CUENTO ANÓNIMO

Se trataba de un hombre que llevaba muchas horas viajando a pie y estaba realmente cansado y sudoroso bajo el implacable sol de la India. Extenuado y sin poder dar un paso más, se echó a descansar bajo un frondoso árbol. El suelo estaba duro y el hombre pensó en lo agradable que sería disponer de una cama. Resulta que aquél era un árbol celestial de los que conceden los deseos de los pensamientos y los hacen realidad. Así es que al punto apareció una confortable cama.

El hombre se echó sobre ella y estaba disfrutando en el mullido lecho cuando pensó en lo placentero que resultaría que una joven le diera masaje en sus fatigadas piernas. Al momento apareció una bellísima joven que comenzó a procurarle un delicioso masaje. Bien descansado, sintió hambre y pensó en qué grato sería poder degustar una sabrosa y opípara comida. En el acto aparecieron ante él los más suculentos manjares. El hombre comió hasta saciarse y se sentía muy dichoso. De repente le asaltó un pensamiento: "¡Mira que si ahora un tigre me atacase!" Apareció un tigre y lo devoró.

Entrada efectuada por Salvador Pérez

LA RANA SORDA

Todos estamos hechos de la misma pasta, aunque cada uno sea único, irrepetible e irreemplazable. Y a todos nos ayuda más el aliento que la desaprobación, la felicitación que el reproche, el elogio que el vituperio. Sin embargo, no solemos ser muy dados a practicar la felicitación a los demás.
Basta preguntar a una persona qué es lo que más le ayuda, si un elogio o un reproche y sabremos inmediatamente que el elogio es más estimulante, más motivador, más agradable. La psicología del aprendizaje muestra de forma palmaria que el refuerzo positivo es más eficaz que el refuerzo negativo y, además, no lleva aparejados efectos secundarios negativos e imprevisibles.

He preguntado muchas veces a las personas con quienes me relaciono (profesores, directores, padres):
- ¿Recuerdas cuándo fue la última vez que has felicitado a un compañero, a un amigo, a un alumno, a un vecino… por algo bueno que haya hecho?
Muchos me miran con cara de extrañeza.
- ¿Por qué tenía que felicitar a alguien?
- No, no por un motivo determinado, por cualquier motivo.
Algunos no recuerdan la fecha (porque no existe) o la sitúan muy lejos en el tiempo. Sin embargo, si preguntamos cuándo fue la última vez que han criticado o descalificado a alguien, es probable que vengan a la memoria datos muy recientes.
Hace unos días me decía un profesor que lleva muchos años trabajando en la misma escuela:
- Llevo más de diez años en el centro. He hecho de todo: proyectos de innovación, exposiciones, viajes con los alumnos, actividades extraescolares… No he recibido ni una sola felicitación de mi director. Claro está que no hago lo que hago para recibir una palmada en la espalda, pero me hubiera gustado oír en alguna ocasión unas palabras de aliento.

No se debe confundir el elogio con la adulación. Porque la adulación es interesada y servil. El elogio sincero es, por contra, generoso y desinteresado. Charles Rolin decía que “la adulación no es más que un comercio de mentiras fundado por un lado en el interés y por otro en la vanidad”.

Daniel Colombo escribió el año pasado un pequeño libro titulado “Historias que hacen bien”. Una de ellas se titula “Aliento”. Dice que un grupo de ranas caminaba a saltos por el bosque. De pronto, dos de ellas cayeron en un hoyo profundo. El resto de las ranas se reunió alrededor del pozo. Cuando vieron cuán hondo era, les dijeron gritando a las dos compañeras que se dieran por muertas, que ni se les ocurriera tratar de salir.
Las dos ranas no hicieron caso a los gritos de sus amigas y siguieron intentando con todas sus fuerzas salir fuera del hoyo. Las que estaban fuera insistían en que los esfuerzos serían inútiles.
De pronto, una de ellas creyó que era preferible hacer caso a los consejos de las compañeras: ¿qué sentido tenía seguir saltando?, ¿para qué ese esfuerzo estéril? Tarde o temprano el desenlace fatal se iba a producir. En definitiva, que se rindió, se desplomó y murió. La otra rana no se daba por vencida y continuaba saltando tan fuerte como le era posible: “¿por qué no voy a salir?, ¿por qué no lo voy a intentar una y otra vez? Puede ser que no lo logre, pero yo lo voy a seguir en el empeño”, se decía.
El resto del grupo, al ver lo sucedido con la rana muerta, le gritó a la otra que abandonara aquel martirio inútil y que simplemente se dispusiera a morir, ya que no tenía sentido seguir luchando. Pero la rana, en un esfuerzo supremo, saltó una vez más y logró salir del hoyo. Y afuera la felicitaron:
- Nos alegra que hayas logrado salir, a pesar de lo que te gritábamos.
La rana no daba señales de entender nada de lo que le decían. Las otras, entonces, le hicieron gestos para que explicase lo que sucedía. La rana les explicó entonces que era sorda y que, aunque no había podido escuchar lo que le decían, había pensado que la estaban animando a esforzarse más y más para poder salir. Y que por ello les daba las gracias. Sus gritos de aliento la habían salvado

Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez

FRANCESCO TONUCCI

CUENTO

Era otoño y los indios de la reserva le preguntaron a su nuevo jefe si el invierno iba a ser muy duro. Educado en los métodos del mundo moderno, al jefe no le habían enseñado los viejos secretos y no tenía modo alguno de saber si el invierno iba a ser frío o no. Para curarse en salud, aconsejó a la tribu que hiciera un buen acopio de madera y se preparara para un invierno frío. Algunos días después, tuvo la ocurrencia tardía de pedir consejo práctico, llamó al servicio metereológico nacional y les preguntó si predecían un invierno muy duro. El metereológo le respondió que, efectivamente, creía que el invierno iba a ser muy duro. El jefe aconsejó a los miembros de la tribu que fueran a buscar mucha más leña. Un par de semanas después, el jefe llamó de nuevo al servicio metereológico.
- ¿Les sigue pareciendo que el invierno va a ser muy duro?, preguntó el jefe.
- Naturalmente, respondió el metereológo. Va a ser un invierno francamente duro.
El jefe instó a los miembros de la tribu a que recogieran cualquier trozo de madera, por pequeño que fuera. Un par de semanas después, el jefe llamó a los metereólogos y les preguntó cómo les parecía entonces que iba a ser el invierno.
El técnico dijo:
- Nuestra previsión actual es que será uno de los inviernos más fríos de todos los tiempos.
- ¿De verdad?, preguntó el jefe. ¿Cómo están tan seguros?
A lo que el metereólogo replicó:
- ¡Los indios están recogiendo leña como locos!

Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez

CONVOCATORIA ORDINARIA A.P.A. Salón de Actos 19/6/08

Nota: al haber un comentario, traigo de nuevo esta convocatoria a la portada.

CONVOCATORIA DE ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA

Se convoca Asamblea General Ordinaria de los socios de la A.P.A.”MEDITERRÁNEO”, y a los Padres y Madres del Colegio en general, (EL A.P.A. SOMOS TODOS), que se celebrará, en el Salón de Actos del C.E.I.P. Madre de la Luz el próximo JUEVES, día 19 DE JUNIO, a las 19,00 horas en primera convocatoria y a las 19,30 horas en segunda, con el siguiente:
ORDEN DEL DÍA
1. Lectura y aprobación si corresponde del acta de la ultima reunión de 12/12/07.
2. Repaso a la Memoria de actividades de este curso.
3. Repaso cuentas comedor 07/08 hasta mayo de 2008.
4. Ratificación cuota a la APA de 25 €.
5. Mantenimiento de las subvenciones de APA para el colegio (salidas, viajes...)
6. Análisis del comedor:
· cambios tras las exigencias del ISE.
· proposición de algún monitor por parte de la APA.
· análisis del tema de la gestión del comedor por la APA y posibles ideas para mejorarla.
7. Proposición de actividades complementarias por la APA al plan ayuda a las familias: Obra Social Unicaja, música con Aula Creativa, Ajedrez y Animación a la lectura.
8. Solicitud de ideas para el próximo curso.
9. Para mejorar el tema de la comunicación por e-mail pasar una nueva lista para que todos nos apuntemos de nuevo
10. Necesidad de Padres y Madres dispuestos a colaborar.
11. Ruegos y Preguntas.
Almería, 16 de junio de 2008
EL SECRETARIO DE LA A.P.A.
José A. Romero

AVISO: DESDE LAS 19,30 HORAS HABRÁ UN SERVICIO DE “CANGURO” PARA LOS NIÑOS
Al final de la reunión se dará una INVITACIÓN-REFRESCO a los asistentes por parte de la APA.

PARTICIPACIÓN XI

Es necesario que la información fluya entre todas las personas asociadas de la Asociación, y por tanto, se debe procurar que los contenidos de las reuniones celebradas lleguen a todos y todas, que se conozcan las actividades realizadas y las personas encargadas de llevarlas a cabo, para lo que se puede utilizar el tablón de anuncios del centro, la circular, o bien la página web de aquellos centros docentes que dispongan de la misma.

Las Asociaciones de Madres y Padres del alumnado pueden realizar tantas reuniones informativas como estimen necesarias. Cuando lo consideren necesario podrán invitar a la persona que ejerza la dirección u otros profesionales del centro para que trasladen la información.

De todas las actividades se informará a todos los miembros de la Asociación. Es necesario que las madres y padres conozcan los objetivos, las actividades y, en general, la trayectoria de la Asociación. Se promoverá la incorporación de todos y todas a la misma para enriquecer el centro escolar y participar de manera activa en la formación de sus hijos e hijas.

Entrada efectuada por Salvador Pérez

MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA

Miguel Ángel SANTOS GUERRA, leonés de nacimiento y malagueño de adopción, es Doctor en Ciencias de la Educación, catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga. Es también Diplomado en Psicología y en Cinematografía. Ha sido profesor en todos los niveles del sistema educativo: maestro de Primaria, profesor de Bachillerato y profesor de la Universidad Complutense y de otras universidades españolas y extranjeras. Fue Director de un centro educativo, del Departamento de Didáctica y Organización Escolar y del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Ha escrito numerosos libros y artículos sobre organización escolar, evaluación educativa y formación del profesorado. Ha recibido numerosos premios por sus escritos y por sus trabajos de investigación. Escribe, cada sábado, en el periódico La Opinión de Málaga. Es colaborador de numerosas revistas nacionales y extranjeras y dirige varias colecciones educativas. Es padrino de tres escuelas argentinas en las provincias de Santa Fe, Mendoza y Jujuy. Ha sido declarado Huésped de Honor de varias ciudades argentinas, mejicanas y chilenas.

TODOS SOMOS NECESARIOS

Un proverbio masai dice que “pequeñas gotas de agua llenan un océano”. Parece imposible que, con muchas otras como esa diminuta gota, se pueda formar una inmensidad inabarcable. Pero es así. La suma de insignificantes unidades puede formar un sumando inconmensurable.
K. Kauter nos cuenta, al respecto, la hermosa historia que transcribo a continuación.

- Dime el peso de un copo de nieve, preguntó un pajarito a una paloma del bosque.
- Nada, ni un ápice.
- Si eso piensas, debo contarte una historia maravillosa, dijo el pajarito negro:
Me posé en la rama de un abeto, cercana al tronco, cuando empezó a nevar -no densamente en una rabiosa ventisca, no- sólo como en un sueño, sin herida alguna ni violencia. Como no tenía nada que hacer, fui contando los copos mientras caían sobre las hojas de mi rama. El número de copos fue exactamente de 3.741.953. Cuando cayó sobre la rama el siguiente copo (nada de peso, ni un ápice, como tú dices) la rama se rompió.
Dicho esto, el pájaro negro echó a volar.

Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez

La educación es una tarea que consiste en ayudar a que los otros aprendan a pensar por sí mismos, a decidir por sí mismos, a tener su propio cuadro de valores. Holderlin utiliza una hermosa metáfora para expresar la necesidad de la autonomía y de la independencia. Los educadores, dice, forman a sus educandos, como los océanos forman a los continentes: retirándose. Para que el continente emerja, las aguas tienen que retroceder. Si el agua anega la tierra, el continente no podrá existir. Lo que nos dicen los alumnos a los educadores es lo siguiente:
– Ayúdame a hacerlo sólo.

Decía Concepción Arenal: “No hay animal tan manso que, atado, no se irrite”. El problema radica en que, a veces, las ataduras no provienen de quien tiene autoridad sino de quien se siente súbdito. Es, entonces, muy difícil la liberación. Porque el súbdito sólo se siente seguro cuando está bien atado al que manda, cuando le dicen lo que tiene que pensar y lo que tiene que hacer. “Nadie es más esclavo que el que se siente libre sin serlo”, decía Goethe.

La libertad no es solamente un derecho, es un deber. Decía Albert Camus que “la libertad no está hecha esencialmente de privilegios sino, sobre todo, de deberes”.


Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez

PARTICIPACIÓN X

Junta Directiva
La Junta Directiva es el órgano de representación de la Asociación, y está encargada de gestionar y representar los intereses de la misma, de acuerdo con las disposiciones y directivas de la Asamblea General. Solo podrán formar parte de ella personas asociadas.

Sus facultades se extienden a todos los actos comprendidos en los fines de la Asociación, aunque los estatutos pueden establecer aquellos actos que necesitan el acuerdo de la Asamblea General.
La estructura, funcionamiento, representatividad y facultades deben ser establecidas por los estatutos de la Asociación.
Las elecciones y ceses de los miembros de la Junta Directiva deben inscribirse en el Censo de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería de Educación. En caso de dimisión de todos los miembros de la Junta Directiva debe hacerse una Asamblea General convocada a los efectos de escoger una nueva Junta Directiva.
Los miembros de la Junta Directiva ejercen su cargo gratuitamente, pero sí tendrán derecho al anticipo y reembolso de los gastos debidamente justificados.

La Junta Directiva puede reunirse de manera informal cada vez que sea necesario, pero habrá que establecer los cauces para que los acuerdos tomados sean conocidos por todos, por lo que lo aconsejable es reunirse de manera formal con un Orden del día y levantando acta de los acuerdos alcanzados. Este acta será firmado por la persona responsable de la secretaría, con el visto bueno de la presidenta o el presidente.

Entrada efectuada por Salvador Pérez

FRANCESCO TONUCCI

EL MAESTRO SUFÍ

El maestro sufí contaba siempre una historia al terminar la clase, pero los alumnos no siempre entendían el significado.
-Maestro, lo encaró uno de ellos una tarde, usted nos cuenta los cuentos, pero no nos explica su significado.
-Pido perdón por eso, se disculpó el maestro, permíteme que en señal de reparación te invite a comer un rico melocotón.
-Gracias, maestro, respondió halagado el discípulo.
-Quisiera para agasajarte, pelar el melocotón yo mismo. ¿Me lo permites?
-Sí, muchas gracias, dijo el alumno.
-¿Te gustaría que, ya que tengo en mi mano un cuchillo, te lo corte en trozos para que sea más fácil comerlo?
-Me encantaría. Pero no quisiera abusar de su generosidad, maestro.
-No es un abuso si yo te lo ofrezco. Sólo deseo complacerte…. Permíteme también que lo mastique antes de dártelo.
-No, maestro. No me gustaría que hiciera eso, se quejó sorprendido el alumno.
El maestro hizo una pausa:
-Si yo os explico el sentido de cada cuento, sería como daros a comer una fruta masticada.

PARTICIPACIÓN IX

Los Órganos de gobierno y de representación
Los órganos de gobierno y de representación de las Asociaciones de Madres y Padres del alumnado son la Asamblea General y la Junta Directiva.

Asamblea General
La Asamblea General es el órgano supremo de gobierno de la Asociación. Está integrada por todas las personas asociadas, que adoptan sus decisiones por el principio mayoritario o de democracia interna.
La Asamblea General no puede actuar en contra de los estatutos, a los que está sometida, al igual que todos los órganos de la Asociación. Sus competencias son las siguientes:
- Modificar los estatutos de la Asociación.
- Elegir y separar a los miembros de la Junta Directiva.
- Controlar la actividad de la Junta Directiva y aprobar su gestión.
- Aprobar el presupuesto anual y la liquidación anual de cuentas de la Asociación.
- Acordar la disolución de la Asociación.
- Acordar la unión a Asociaciones, la integración en Federaciones y Confederaciones, la separación de las mismas, así como la creación y participación en fundaciones.
- Aprobar el reglamento de régimen interior de la Asociación.
- Tener conocimiento de las altas y bajas de las personas asociadas.
- Acordar la solicitud de la declaración de utilidad pública y de interés público de Andalucía.
- Aprobar las disposiciones y directivas del funcionamiento de la Asociación.
- Cualquier otra que no corresponda a otro órgano de la Asociación.

Entrada efectuada por Salvador Pérez

CUENTO

Augusto Monterroso publicó hace años en Alfaguara un librito muy sugerente e ingenioso titulado 'La oveja negra y otras fábulas'. Quiero traer a colación una de ellas, titulada 'El grillo maestro'.
Dice así:
"Allá en tiempos muy remotos, un día de los más calurosos del invierno el Director de la Escuela entró sorpresivamente al aula en que el Grillo daba a los Grillitos su clase sobre el arte de cantar, precisamente en el momento de la exposición en que les explicaba que la voz del Grillo era la mejor y la más bella entre todas las voces, pues se producía mediante el adecuado frotamiento de las alas contra los costados, en tanto los Pájaros cantaban tan mal porque se empeñaban en hacerlo con la garganta, evidentemente el órgano del cuerpo menos indicado para emitir sonidos dulces y armoniosos.
Al escuchar aquello, el Director, que era un Grillo muy viejo y muy sabio, asintió varias veces con la cabeza y se retiró, satisfecho de que en la Escuela todo siguiera como en sus tiempos".

Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez

PARTICIPACIÓN VIII

Las Asociaciones de Madres y Padres del alumnado podrán:
- Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Proyecto de Centro.
- Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno.
- Recibir información del Consejo Escolar sobre los temas tratados por el mismo, así como recibir el orden del día de las reuniones de dicho Consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar propuestas.
- Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a petición de éste.
- Formular propuestas para la realización de actividades complementarias y extraescolares y colaborar en el desarrollo de las mismas.
- Conocer los resultados académicos globales y la valoración que de los mismos realice el Consejo Escolar.
- Recibir un ejemplar del Proyecto de Centro y de sus modificaciones, así como del Plan Anual de Centro y de la Memoria Final de curso.
- Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el Centro.
- Utilizar las instalaciones del Centro en los términos que establezca el Consejo Escolar.

Entrada efectuada por Salvador Pérez

PARTICIPACIÓN VII

LA PARTICIPACIÓN COLECTIVA
La participación de las familias puede hacerse también a través de sus entidades representativas, las asociaciones de madres y padres del alumnado, lo que permite abordar de manera colectiva los problemas y organizar soluciones y actividades para conseguir unos fines comunes.

La Asociación de Madres y Padres del alumnado es el ámbito de participación colectiva de las familias. Puede intervenir en el control y gestión de los centros docentes en los siguientes apartados:
- Colaborar en las actividades educativas, complementarias, extraescolares, culturales y deportivas. de los centros.
- Facilitar la representación y participación de los padres y las madres del alumnado en los Consejos Escolares de los Centros públicos y concertados, para lo cual podrán presentar candidaturas en los correspondientes procesos electorales.
- Promover el desarrollo de programas de Educación Familiar.

Además puede realizar otra funciones:
- Asistir a los padres, las madres o los tutores y las tutoras en todo aquello que concierne a la educación de sus hijos e hijas.
- Representar a los padres y las madres asociados a las mismas ante las instancias educativas y otros organismos.

Entrada efectuada por Salvador Pérez

POR UNA ESCUELA PUBLICA DE CALIDAD

PARA TODAS Y TODOS

Sábado, 28 de junio de 2008

De 10,00 a 19,00 h.

En las Instalaciones de la

Universidad de Almería_

Presencia del Delegado Provincial de Educación y de Autoridades de la Universidad

FAPACE invita al almuerzo en el Autoservicio de la Universidad

ACTIVIDADES A LO LARGO DEL DIA:

§ Piscinas (mayores y niños)

§ Juegos acuáticos

§ Juegos deportivos

§ Animación para niños y niñas

§ Animación para mayores

§ Actividades familiares

§ Acto conjunto con autoridades

Inscripciones hasta las 21,00 h del 20 de junio Por riguroso orden de reserva.

Hasta 50 personas por APA

PARTICIPACIÓN VI

LA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL

Esta participación tiene su propio instrumento: las tutorías. La tutoría y la orientación son parte esencial de la función docente. La función tutorial y orientadora del alumnado se desarrollará a lo largo de todas las etapas y enseñanzas. Cada alumno y alumna tiene asignado un tutor o tutora que conoce su expediente académico y su situación personal en el centro escolar y se ocupa de la relación con su familia.

En la actualidad la tutoría abarca un conjunto de actuaciones plenamente integradas en la función docente, actuaciones que no pueden limitarse al mero seguimiento del progreso académico del alumnado, sino que deben ser entendidas como la manera de alcanzar un mayor conocimiento de los alumnos y las alumnas y con ello mejorar su integración escolar y social y su proceso de enseñanza y aprendizaje.

La relación de los tutores y tutoras con las familias del alumnado se lleva a cabo habitualmente a través de entrevistas individuales, que se realizarán previa cita y en horario de tarde. Será necesario realizar varias entrevistas a lo largo del curso escolar, con objeto de mejorar el conocimiento por parte de las familias y tutores y tutoras del progreso personal y académico del alumnado.

Entrada efectuada por Salvador Pérez

FRANCESCO TONUCCI

PARTICIPACIÓN V

La cultura de la participación en el ámbito educativo puede ayudar a reducir los conflictos que se producen en los centros docentes, conflictos que, por otra parte, son inherentes a cualquier actividad humana, así como resolverlos en el caso de que aparezcan.

Establecer mecanismos de prevención y resolución pacífica de los conflictos forma parte de la educación para una formación integral, una educación que contempla el desarrollo de la autonomía del alumnado y de su espíritu crítico, su capacidad para tomar decisiones, trabajar en equipo, convivir e integrarse socialmente.

La familia puede participar en la vida y gestión de los centros docentes tanto de forma individual, a través de las Tutorías, como de forma colectiva, a través de las Asociaciones de madres y padres del alumnado y de los Consejos Escolares.

Entrada efectuada por Salvador Pérez

Francesco Tonucci

PARTICIPACIÓN IV

Por otra parte, como primeros responsables de la educación de sus hijos, hijas, a las familias les corresponde:

- Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase.
- Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar.
- Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.
- Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos de los centros con las familias para mejorar su rendimiento.
- Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con el profesorado y el centro.
- Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.
- Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.
Entrada efectuada por Salvador Pérez

PARTICIPACIÓN III

En el ámbito de la participación, las madres y los padres del alumnado tienen reconocidos, entre otros, los siguientes derechos:
- Estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos e hijas.
- Participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos e hijas.
- Participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo.
- Ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos e hijas.
Entrada efectuada por Salvador Pérez

PARTICIPACIÓN II

LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA

Los padres y las madres son los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos e hijas. Son ellos los que, desde la cuna, tanto de manera formal como informal, transmiten y enseñan los valores, actitudes, pautas de conductas y hábitos que tendrán una importancia fundamental en la formación de sus hijos e hijas. La familia no debe, en realidad no puede, trasladar a otras instituciones las funciones que le corresponden en la educación de sus hijas e hijos.
El derecho a la participación de las familias en la educación de sus hijos e hijas está establecido y refrendado en la Constitución Española, en el Estatuto de Autonomía para Andalucía y en todas las Leyes de Educación aprobadas durante la democracia, por considerar que en el proceso educativo deben estar presentes y de manera activa las madres y los padres del alumnado.

Entrada efectuada por Salvador Pérez

PARTICIPACIÓN

INTRODUCCIÓN
La participación es un factor de calidad para el sistema educativo y un instrumento básico para la formación de ciudadanos y ciudadanas autónomos, libres, responsables y comprometidos con los principios y valores de la Constitución.
El ejercicio de la participación supone:
- Intervenir en la elaboración del proyecto educativo del centro.
- Mantener estrecho contacto con el profesorado.
- Intercambiar ideas y experiencias y buscar soluciones a los problemas que se plantean, tanto los referentes al alumnado como al centro en general.
En este sentido, la Ley Orgánica de Educación ha introducido determinadas modificaciones en la Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación tendentes a recoger la corresponsabilidad en la educación de las estructuras escolar y familiar. No cabe, nunca ha cabido, que los padres y las madres y el profesorado no se sientan coautores de esta labor.
A fin de hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las familias en la educación de sus hijos e hijas, las administraciones educativas deben adoptar medidas que promuevan e incentiven la colaboración eficaz entre familia y escuela.

Entrada efectuada por Salvador Pérez

TEATRO EN EL CEIP MADRE DE LA LUZ

Estimados Padres y Madres:

El 5 de junio de 2008, tuvieron lugar tres actuaciones de TEATRO en nuestro Colegio. Con ellas, culmina el trabajo de esta actividad extraescolar, que cuenta con un gran número de alumnos y alumnas.

Se representaron tres obras: "Drácula", "Pereza" y una obra de Charles Chaplin.

Los actores y actrices hicieron unas actuaciones cargadas de profesionalidad, dedicación y cariño que hicieron emocionar a todos los padres y madres que allí nos congregamos.

Debemos felicitar a la Monitora de esta actividad extraescolar por la dedicación que ha tenido y lo entusiasmados que estaban los niños con salir al escenario y representar.

Poseemos fotos de los actores y actrices en vivo, pero por razón de privacidad de los menores, no las publicamos. De cualquier forma, si deseais verlas, contactad con el Secretario de la APA (email: jargnew@hotmail.com).

José A. Romero (Secretario APA).

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES X

Es seguro que en determinadas materias nuestros hijos e hijas van a recibir informaciones y orientaciones para aprender a valorar la Naturaleza, a ser conscientes de los riesgos de destrucción que existen e, incluso, pueden tener acceso a textos de un nítido planteamiento ecologista.

Pero, ¿y la práctica?. La educación a través de la experiencia nos sigue pareciendo una realidad de enorme peso y por eso no basta con haber tenido acceso a ideas y planteamientos, ni siquiera con compartir determinadas orientaciones. No estamos verdaderamente comprometidos hasta que el cerebro y la mano creadora se dan la mano y practiquemos, toquemos, manipulemos y nos untemos las manos de tierra.
¿Qué mejor esfuerzo para evitar un ecologismo teórico y abstracto e insustancial que poner en marcha como actividad extraescolar un pequeño huerto y cultivarnos mientras lo cultivamos?

El futuro del planeta para poner coto a tanto desmán consumista y ramplón está en asumir la cultura del reciclado. Pocas actividades serán tan formativas como apoyar la formación interdisciplinar en materia medioambiental con un taller de reciclado, por ejemplo de papel, pero sin frivolidad, es decir, sin que sea el fruto aislado de un solo día, sino con constancia, comprometiéndonos, por ejemplo, a que el grupo que esté llevando a cabo la experiencia esté reciclando todo el papel utilizado a lo largo del curso.

Ni que decir tiene que la ayuda que necesitemos para montar el taller de reciclado nos la prestarán gustosas varias O.N.G.s que llevan algunos años actuando en lugar de limitarse a hablar. De esta forma, estamos estableciendo un plan de actividades extraescolares que, por una parte, apoya al aula, por otra, desarrolla valores sociales y democráticos, y aún por una tercera, favorece la creatividad y el desarrollo de determinadas destrezas.

Tampoco las actividades extraescolares se agotan en talleres. Por cierto, entendemos por
taller un lugar donde se trabaja a gusto, donde existe libertad y donde los participantes se trazan sus propias metas y ritmos de trabajo.

Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez

CLAUSURA ESCUELAS ADABA

Estimados Padres y Madres:

El dia 30 de mayo de 2008 tuvo lugar en nuestro Colegio la clausura de las Escuelas ADABA de baloncesto, actividad extraescolar que han tenido todo el curso nuestros hijos e hijas.

A este acto fue invitada la A.P.A., y allí, junto con el Director de las Escuelas ADABA y la Sra. Directora del Colegio, hicimos frente ante el Sr. Concejal de Deportes del Ayuntamiento de Almeria para reveindicar las promesas que hizo el Sr. Alcalde a nuestro Colegio en materia de mejora de equipamientos deportivos.

En este evento se enfrentaron equipos de minibasket y pequebasket del CEIP Madre de la Luz y otros Colegios -La Milagrosa, La Salle, Fátima, Millares y Ciudad de Almeria-. Con una enorme afluencia de alumnos, padres y madres, los niños vivieron una jornada inolvidable. Nos congratulamos todos.

Nota: No publicamos fotos de los deportistas en vivo por privacidad de los menores. Si quereis verlas, contactad con José A. Romero (Secretario APA), email jargnew@hotmail.com

SER FELIZ

Existe una historia china hermosa e inquietante. Un hijo le dice a su padre:
– Papá, me he enamorado.
El padre le pregunta el nombre de la amada y, cuando el hijo lo pronuncia, el progenitor dice indignado:
– Pero, hijo, ¿cómo te ha podido ocurrir una desgracia semejante? Esa mujer no tiene dinero, su familia no tiene posición.
– Papá, dice el hijo, estoy seguro de que solamente con esa persona puedo ser feliz.
Y el padre comenta:
Ser feliz, ser feliz, y eso, ¿para qué te sirve?


Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES IX

4. VAMOS A DARLE HILO A LA COMETA
Estamos aquí porque nos interesa el futuro de nuestro hijos. Queremos mejorar la escuela Pública y queremos, en la medida de nuestras posibilidades, contribuir a que los niños y niñas se conviertan en personas cívicas y solidarias.

Decía Shakespeare que estamos hechos de la misma materia que los sueños. Tenemos derecho a soñar pero no el sueño irreal de la ficción y del escapismo, sino el sueño que pueda llegar a convertirse en realidad, el sueño que más que sueño es un proyecto que indica el camino a seguir y que se proyecta desde el presente hasta el futuro.

A menudo decimos que estamos preocupados por la pérdida de valores. Está bien que esto nos preocupe, pero sería mucho mejor que nos ocupara y que fuéramos capaces de diseñar estrategias para incluir valores en la educación de nuestros hijos que compensaran la competitividad, la violencia o la lucha compulsiva por el éxito que los medios de comunicación airean y que se respira en esta sociedad tan deshumanizada en que nos ha tocado vivir y que tenemos la obligación moral de cambiar.

Como padres y madres hemos participado, en mayor o menor medida, según nuestras posibilidades, en los debates en torno a la LOGSE, LOE y LEA. Hemos defendido la orientación global de la Reforma y aquellos aspectos que nos han parecido más formativos como, por ejemplo, los ejes transversales. Se ha repetido hasta la saciedad que los ejes transversales no son asignaturas ni materias sino que recorren el curriculum como una espina dorsal y tienen un carácter interdisciplinar e, incluso, transdisciplinar. Pero, ¿sólo recorren el curriculum? Sinceramente, creemos que no. Los ejes transversales deben y pueden ser reforzados por la comunidad educativa, a través de las actividades extraescolares para que éstas sean una prolongación lúdica y creativa de aspectos muy significativos del proyecto curricular.

Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez

¿CAMBIO?

VIÑETA DE MEDINA del diario Público

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES VIII

Real Decreto de 26 de enero de 1996 por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria

Artículo 21. Competencias del Consejo Escolar:
j) Aprobar y evaluar la programación general de actividades escolares complementarias.
k) fijar las directrices para la colaboración del centro con fines culturales, educativos y asistenciales, con otros centros, entidades y organismos.

Artículo 48. Proyecto educativo. Éste incluirá:
e) las decisiones sobre la coordinación con los servicios sociales y educativos del municipio y las relaciones previstas con otras instituciones, para la mejor consecución de los fines establecidos.

Artículo 49. Proyecto curricular de etapa.
2) Los proyectos curriculares de etapa incluirán:
j) La programación de las actividades complementarias y extraescolares.

Artículo 50. Programación general anual. Ésta incluirá:
d) el programa anual de actividades extraescolares y servicios complementarios.

Artículo 55. Asociación de padres de alumnos.
2) Las asociaciones de padres de alumnos podrán:
g) formular propuestas para la realización de actividades complementarias.

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SI HUBIERA TENIDO UN POCO MÁS DE TIEMPO

Con algunos ahorros, un hombre de un pueblo de la India compró un burro joven. La persona que se lo vendió le previno de la cantidad de comida que tenía que procurarle todos los días.
Pero el nuevo propietario pensó que tal cantidad era excesiva y comenzó a restar comida día a día al pollino.
Hasta tal punto disminuyó la ración de alimento al asno que, un día, el pobre animal amaneció muerto. Entonces el hombre comenzó a gimotear y a lamentarse así:
--¡Qué desgracia! ¡Vaya fatalidad! Si me hubiera dado un poco más de tiempo antes de morirse, yo hubiera logrado que se acostumbrase a no comer nada en absoluto.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES VII

LOPEG. Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los centros Docentes, 20 de noviembre de 1995
Artículo 3, Participación en actividades escolares complementarias y extraescolares.
1. Las Administraciones locales podrán colaborar con los centros educativos para impulsar las actividades extraescolares y complementarias y promover la relación entre la programación de los centros y el entorno socioeconómico en que éstos desarrollan su labor.
2. La organización y el funcionamiento de los centros facilitará la participación de los profesores, los alumnos y los padres de alumnos, a título individual o a través de sus asociaciones y sus representantes en los Consejos Escolares, en la elección, organización, desarrollo y evaluación de las actividades escolares complementarias. A los efectos establecidos en la presente Ley, se consideran tales las organizadas por los centros docentes, de acuerdo con su proyecto educativo, durante el horario escolar.
3. Asimismo, se facilitará dicha participación y la del conjunto de la sociedad en las actividades extraescolares.
4. Los Consejos Escolares podrán establecer convenios de colaboración con asociaciones culturales o entidades sin ánimo de lucro para el desarrollo de actividades extraescolares y complementarias, de acuerdo con lo que al efecto dispongan las Administraciones educativas.
Artículo11. Competencias del Consejo Escolar.
h)Aprobar y evaluar la programación general del centro y de las actividades escolares
complementarias.
i) Fijar las directrices para la colaboración, con fines culturales y educativos, con otros centros, entidades y organismos.

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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES VI

LODE: Ley Orgánica del Derecho a la Educación, 3 de julio de 1985

Artículo 5,2, b:
Los padres de alumnos tienen derecho a colaborar en las actividades educativas de los centros.

Artículo 42, g, h, i:
El consejo escolar del centro tendrá las siguientes atribuciones:
g) elaborar las directrices para la programación y desarrollo de las actividades escolares complementarias, visitas y viajes, comedores y colonias de verano.
h) establecer los criterios sobre la participación del centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, así como aquellas acciones asistenciales a las que el centro pudiera prestar su colaboración.
i) establecer relaciones de colaboración con otros centros con fines culturales y educativos.

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