El maestro sufí contaba siempre una historia al terminar la clase, pero los alumnos no siempre entendían el significado.
-Maestro, lo encaró uno de ellos una tarde, usted nos cuenta los cuentos, pero no nos explica su significado.
-Pido perdón por eso, se disculpó el maestro, permíteme que en señal de reparación te invite a comer un rico melocotón.
-Gracias, maestro, respondió halagado el discípulo.
-Quisiera para agasajarte, pelar el melocotón yo mismo. ¿Me lo permites?
-Sí, muchas gracias, dijo el alumno.
-¿Te gustaría que, ya que tengo en mi mano un cuchillo, te lo corte en trozos para que sea más fácil comerlo?
-Me encantaría. Pero no quisiera abusar de su generosidad, maestro.
-No es un abuso si yo te lo ofrezco. Sólo deseo complacerte…. Permíteme también que lo mastique antes de dártelo.
-No, maestro. No me gustaría que hiciera eso, se quejó sorprendido el alumno.
El maestro hizo una pausa:
-Si yo os explico el sentido de cada cuento, sería como daros a comer una fruta masticada.
19/6/08
18/6/08
PARTICIPACIÓN IX
Los Órganos de gobierno y de representación
Los órganos de gobierno y de representación de las Asociaciones de Madres y Padres del alumnado son la Asamblea General y la Junta Directiva.
Asamblea General
La Asamblea General es el órgano supremo de gobierno de la Asociación. Está integrada por todas las personas asociadas, que adoptan sus decisiones por el principio mayoritario o de democracia interna.
La Asamblea General no puede actuar en contra de los estatutos, a los que está sometida, al igual que todos los órganos de la Asociación. Sus competencias son las siguientes:
- Modificar los estatutos de la Asociación.
- Elegir y separar a los miembros de la Junta Directiva.
- Controlar la actividad de la Junta Directiva y aprobar su gestión.
- Aprobar el presupuesto anual y la liquidación anual de cuentas de la Asociación.
- Acordar la disolución de la Asociación.
- Acordar la unión a Asociaciones, la integración en Federaciones y Confederaciones, la separación de las mismas, así como la creación y participación en fundaciones.
- Aprobar el reglamento de régimen interior de la Asociación.
- Tener conocimiento de las altas y bajas de las personas asociadas.
- Acordar la solicitud de la declaración de utilidad pública y de interés público de Andalucía.
- Aprobar las disposiciones y directivas del funcionamiento de la Asociación.
- Cualquier otra que no corresponda a otro órgano de la Asociación.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
Los órganos de gobierno y de representación de las Asociaciones de Madres y Padres del alumnado son la Asamblea General y la Junta Directiva.
Asamblea General
La Asamblea General es el órgano supremo de gobierno de la Asociación. Está integrada por todas las personas asociadas, que adoptan sus decisiones por el principio mayoritario o de democracia interna.
La Asamblea General no puede actuar en contra de los estatutos, a los que está sometida, al igual que todos los órganos de la Asociación. Sus competencias son las siguientes:
- Modificar los estatutos de la Asociación.
- Elegir y separar a los miembros de la Junta Directiva.
- Controlar la actividad de la Junta Directiva y aprobar su gestión.
- Aprobar el presupuesto anual y la liquidación anual de cuentas de la Asociación.
- Acordar la disolución de la Asociación.
- Acordar la unión a Asociaciones, la integración en Federaciones y Confederaciones, la separación de las mismas, así como la creación y participación en fundaciones.
- Aprobar el reglamento de régimen interior de la Asociación.
- Tener conocimiento de las altas y bajas de las personas asociadas.
- Acordar la solicitud de la declaración de utilidad pública y de interés público de Andalucía.
- Aprobar las disposiciones y directivas del funcionamiento de la Asociación.
- Cualquier otra que no corresponda a otro órgano de la Asociación.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
17/6/08
CUENTO
Augusto Monterroso publicó hace años en Alfaguara un librito muy sugerente e ingenioso titulado 'La oveja negra y otras fábulas'. Quiero traer a colación una de ellas, titulada 'El grillo maestro'.
Dice así:
"Allá en tiempos muy remotos, un día de los más calurosos del invierno el Director de la Escuela entró sorpresivamente al aula en que el Grillo daba a los Grillitos su clase sobre el arte de cantar, precisamente en el momento de la exposición en que les explicaba que la voz del Grillo era la mejor y la más bella entre todas las voces, pues se producía mediante el adecuado frotamiento de las alas contra los costados, en tanto los Pájaros cantaban tan mal porque se empeñaban en hacerlo con la garganta, evidentemente el órgano del cuerpo menos indicado para emitir sonidos dulces y armoniosos.
Al escuchar aquello, el Director, que era un Grillo muy viejo y muy sabio, asintió varias veces con la cabeza y se retiró, satisfecho de que en la Escuela todo siguiera como en sus tiempos".
Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez
Dice así:
"Allá en tiempos muy remotos, un día de los más calurosos del invierno el Director de la Escuela entró sorpresivamente al aula en que el Grillo daba a los Grillitos su clase sobre el arte de cantar, precisamente en el momento de la exposición en que les explicaba que la voz del Grillo era la mejor y la más bella entre todas las voces, pues se producía mediante el adecuado frotamiento de las alas contra los costados, en tanto los Pájaros cantaban tan mal porque se empeñaban en hacerlo con la garganta, evidentemente el órgano del cuerpo menos indicado para emitir sonidos dulces y armoniosos.
Al escuchar aquello, el Director, que era un Grillo muy viejo y muy sabio, asintió varias veces con la cabeza y se retiró, satisfecho de que en la Escuela todo siguiera como en sus tiempos".
Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez
PARTICIPACIÓN VIII
Las Asociaciones de Madres y Padres del alumnado podrán:
- Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Proyecto de Centro.
- Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno.
- Recibir información del Consejo Escolar sobre los temas tratados por el mismo, así como recibir el orden del día de las reuniones de dicho Consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar propuestas.
- Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a petición de éste.
- Formular propuestas para la realización de actividades complementarias y extraescolares y colaborar en el desarrollo de las mismas.
- Conocer los resultados académicos globales y la valoración que de los mismos realice el Consejo Escolar.
- Recibir un ejemplar del Proyecto de Centro y de sus modificaciones, así como del Plan Anual de Centro y de la Memoria Final de curso.
- Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el Centro.
- Utilizar las instalaciones del Centro en los términos que establezca el Consejo Escolar.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
- Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Proyecto de Centro.
- Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno.
- Recibir información del Consejo Escolar sobre los temas tratados por el mismo, así como recibir el orden del día de las reuniones de dicho Consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar propuestas.
- Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a petición de éste.
- Formular propuestas para la realización de actividades complementarias y extraescolares y colaborar en el desarrollo de las mismas.
- Conocer los resultados académicos globales y la valoración que de los mismos realice el Consejo Escolar.
- Recibir un ejemplar del Proyecto de Centro y de sus modificaciones, así como del Plan Anual de Centro y de la Memoria Final de curso.
- Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el Centro.
- Utilizar las instalaciones del Centro en los términos que establezca el Consejo Escolar.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
16/6/08
PARTICIPACIÓN VII
LA PARTICIPACIÓN COLECTIVA
La participación de las familias puede hacerse también a través de sus entidades representativas, las asociaciones de madres y padres del alumnado, lo que permite abordar de manera colectiva los problemas y organizar soluciones y actividades para conseguir unos fines comunes.
La Asociación de Madres y Padres del alumnado es el ámbito de participación colectiva de las familias. Puede intervenir en el control y gestión de los centros docentes en los siguientes apartados:
- Colaborar en las actividades educativas, complementarias, extraescolares, culturales y deportivas. de los centros.
- Facilitar la representación y participación de los padres y las madres del alumnado en los Consejos Escolares de los Centros públicos y concertados, para lo cual podrán presentar candidaturas en los correspondientes procesos electorales.
- Promover el desarrollo de programas de Educación Familiar.
Además puede realizar otra funciones:
- Asistir a los padres, las madres o los tutores y las tutoras en todo aquello que concierne a la educación de sus hijos e hijas.
- Representar a los padres y las madres asociados a las mismas ante las instancias educativas y otros organismos.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
La participación de las familias puede hacerse también a través de sus entidades representativas, las asociaciones de madres y padres del alumnado, lo que permite abordar de manera colectiva los problemas y organizar soluciones y actividades para conseguir unos fines comunes.
La Asociación de Madres y Padres del alumnado es el ámbito de participación colectiva de las familias. Puede intervenir en el control y gestión de los centros docentes en los siguientes apartados:
- Colaborar en las actividades educativas, complementarias, extraescolares, culturales y deportivas. de los centros.
- Facilitar la representación y participación de los padres y las madres del alumnado en los Consejos Escolares de los Centros públicos y concertados, para lo cual podrán presentar candidaturas en los correspondientes procesos electorales.
- Promover el desarrollo de programas de Educación Familiar.
Además puede realizar otra funciones:
- Asistir a los padres, las madres o los tutores y las tutoras en todo aquello que concierne a la educación de sus hijos e hijas.
- Representar a los padres y las madres asociados a las mismas ante las instancias educativas y otros organismos.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
POR UNA ESCUELA PUBLICA DE CALIDAD
PARA TODAS Y TODOS
Sábado, 28 de junio de 2008
De 10,00 a 19,00 h.
En las Instalaciones de la
Universidad de Almería_
| Presencia del Delegado Provincial de Educación y de Autoridades de la Universidad |
| FAPACE invita al almuerzo en el Autoservicio de la Universidad |
ACTIVIDADES A LO LARGO DEL DIA:
§ Piscinas (mayores y niños)
§ Juegos acuáticos
§ Juegos deportivos
§ Animación para niños y niñas
§ Animación para mayores
§ Actividades familiares
§ Acto conjunto con autoridades
Inscripciones hasta las 21,00 h del 20 de junio Por riguroso orden de reserva.
Hasta 50 personas por APA
15/6/08
PARTICIPACIÓN VI
LA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL
Esta participación tiene su propio instrumento: las tutorías. La tutoría y la orientación son parte esencial de la función docente. La función tutorial y orientadora del alumnado se desarrollará a lo largo de todas las etapas y enseñanzas. Cada alumno y alumna tiene asignado un tutor o tutora que conoce su expediente académico y su situación personal en el centro escolar y se ocupa de la relación con su familia.
En la actualidad la tutoría abarca un conjunto de actuaciones plenamente integradas en la función docente, actuaciones que no pueden limitarse al mero seguimiento del progreso académico del alumnado, sino que deben ser entendidas como la manera de alcanzar un mayor conocimiento de los alumnos y las alumnas y con ello mejorar su integración escolar y social y su proceso de enseñanza y aprendizaje.
La relación de los tutores y tutoras con las familias del alumnado se lleva a cabo habitualmente a través de entrevistas individuales, que se realizarán previa cita y en horario de tarde. Será necesario realizar varias entrevistas a lo largo del curso escolar, con objeto de mejorar el conocimiento por parte de las familias y tutores y tutoras del progreso personal y académico del alumnado.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
Esta participación tiene su propio instrumento: las tutorías. La tutoría y la orientación son parte esencial de la función docente. La función tutorial y orientadora del alumnado se desarrollará a lo largo de todas las etapas y enseñanzas. Cada alumno y alumna tiene asignado un tutor o tutora que conoce su expediente académico y su situación personal en el centro escolar y se ocupa de la relación con su familia.
En la actualidad la tutoría abarca un conjunto de actuaciones plenamente integradas en la función docente, actuaciones que no pueden limitarse al mero seguimiento del progreso académico del alumnado, sino que deben ser entendidas como la manera de alcanzar un mayor conocimiento de los alumnos y las alumnas y con ello mejorar su integración escolar y social y su proceso de enseñanza y aprendizaje.
La relación de los tutores y tutoras con las familias del alumnado se lleva a cabo habitualmente a través de entrevistas individuales, que se realizarán previa cita y en horario de tarde. Será necesario realizar varias entrevistas a lo largo del curso escolar, con objeto de mejorar el conocimiento por parte de las familias y tutores y tutoras del progreso personal y académico del alumnado.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
13/6/08
PARTICIPACIÓN V
La cultura de la participación en el ámbito educativo puede ayudar a reducir los conflictos que se producen en los centros docentes, conflictos que, por otra parte, son inherentes a cualquier actividad humana, así como resolverlos en el caso de que aparezcan.
Establecer mecanismos de prevención y resolución pacífica de los conflictos forma parte de la educación para una formación integral, una educación que contempla el desarrollo de la autonomía del alumnado y de su espíritu crítico, su capacidad para tomar decisiones, trabajar en equipo, convivir e integrarse socialmente.
La familia puede participar en la vida y gestión de los centros docentes tanto de forma individual, a través de las Tutorías, como de forma colectiva, a través de las Asociaciones de madres y padres del alumnado y de los Consejos Escolares.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
12/6/08
PARTICIPACIÓN IV
Por otra parte, como primeros responsables de la educación de sus hijos, hijas, a las familias les corresponde:
- Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase.
- Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar.
- Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.
- Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos de los centros con las familias para mejorar su rendimiento.
- Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con el profesorado y el centro.
- Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.
- Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
- Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase.
- Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar.
- Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.
- Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos de los centros con las familias para mejorar su rendimiento.
- Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con el profesorado y el centro.
- Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.
- Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
11/6/08
PARTICIPACIÓN III
En el ámbito de la participación, las madres y los padres del alumnado tienen reconocidos, entre otros, los siguientes derechos:
- Estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos e hijas.
- Participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos e hijas.
- Participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo.
- Ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos e hijas.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
- Estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos e hijas.
- Participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos e hijas.
- Participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo.
- Ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos e hijas.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
10/6/08
PARTICIPACIÓN II
LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA
Los padres y las madres son los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos e hijas. Son ellos los que, desde la cuna, tanto de manera formal como informal, transmiten y enseñan los valores, actitudes, pautas de conductas y hábitos que tendrán una importancia fundamental en la formación de sus hijos e hijas. La familia no debe, en realidad no puede, trasladar a otras instituciones las funciones que le corresponden en la educación de sus hijas e hijos.
El derecho a la participación de las familias en la educación de sus hijos e hijas está establecido y refrendado en la Constitución Española, en el Estatuto de Autonomía para Andalucía y en todas las Leyes de Educación aprobadas durante la democracia, por considerar que en el proceso educativo deben estar presentes y de manera activa las madres y los padres del alumnado.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
Los padres y las madres son los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos e hijas. Son ellos los que, desde la cuna, tanto de manera formal como informal, transmiten y enseñan los valores, actitudes, pautas de conductas y hábitos que tendrán una importancia fundamental en la formación de sus hijos e hijas. La familia no debe, en realidad no puede, trasladar a otras instituciones las funciones que le corresponden en la educación de sus hijas e hijos.
El derecho a la participación de las familias en la educación de sus hijos e hijas está establecido y refrendado en la Constitución Española, en el Estatuto de Autonomía para Andalucía y en todas las Leyes de Educación aprobadas durante la democracia, por considerar que en el proceso educativo deben estar presentes y de manera activa las madres y los padres del alumnado.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
9/6/08
PARTICIPACIÓN
INTRODUCCIÓN
La participación es un factor de calidad para el sistema educativo y un instrumento básico para la formación de ciudadanos y ciudadanas autónomos, libres, responsables y comprometidos con los principios y valores de la Constitución.
El ejercicio de la participación supone:
- Intervenir en la elaboración del proyecto educativo del centro.
- Mantener estrecho contacto con el profesorado.
- Intercambiar ideas y experiencias y buscar soluciones a los problemas que se plantean, tanto los referentes al alumnado como al centro en general.
En este sentido, la Ley Orgánica de Educación ha introducido determinadas modificaciones en la Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación tendentes a recoger la corresponsabilidad en la educación de las estructuras escolar y familiar. No cabe, nunca ha cabido, que los padres y las madres y el profesorado no se sientan coautores de esta labor.
A fin de hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las familias en la educación de sus hijos e hijas, las administraciones educativas deben adoptar medidas que promuevan e incentiven la colaboración eficaz entre familia y escuela.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
La participación es un factor de calidad para el sistema educativo y un instrumento básico para la formación de ciudadanos y ciudadanas autónomos, libres, responsables y comprometidos con los principios y valores de la Constitución.
El ejercicio de la participación supone:
- Intervenir en la elaboración del proyecto educativo del centro.
- Mantener estrecho contacto con el profesorado.
- Intercambiar ideas y experiencias y buscar soluciones a los problemas que se plantean, tanto los referentes al alumnado como al centro en general.
En este sentido, la Ley Orgánica de Educación ha introducido determinadas modificaciones en la Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación tendentes a recoger la corresponsabilidad en la educación de las estructuras escolar y familiar. No cabe, nunca ha cabido, que los padres y las madres y el profesorado no se sientan coautores de esta labor.
A fin de hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las familias en la educación de sus hijos e hijas, las administraciones educativas deben adoptar medidas que promuevan e incentiven la colaboración eficaz entre familia y escuela.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
6/6/08
TEATRO EN EL CEIP MADRE DE LA LUZ
Estimados Padres y Madres:
El 5 de junio de 2008, tuvieron lugar tres actuaciones de TEATRO en nuestro Colegio. Con ellas, culmina el trabajo de esta actividad extraescolar, que cuenta con un gran número de alumnos y alumnas.
Se representaron tres obras: "Drácula", "Pereza" y una obra de Charles Chaplin.
Los actores y actrices hicieron unas actuaciones cargadas de profesionalidad, dedicación y cariño que hicieron emocionar a todos los padres y madres que allí nos congregamos.
Debemos felicitar a la Monitora de esta actividad extraescolar por la dedicación que ha tenido y lo entusiasmados que estaban los niños con salir al escenario y representar.
Poseemos fotos de los actores y actrices en vivo, pero por razón de privacidad de los menores, no las publicamos. De cualquier forma, si deseais verlas, contactad con el Secretario de la APA (email: jargnew@hotmail.com).
José A. Romero (Secretario APA).
El 5 de junio de 2008, tuvieron lugar tres actuaciones de TEATRO en nuestro Colegio. Con ellas, culmina el trabajo de esta actividad extraescolar, que cuenta con un gran número de alumnos y alumnas.
Se representaron tres obras: "Drácula", "Pereza" y una obra de Charles Chaplin.
Los actores y actrices hicieron unas actuaciones cargadas de profesionalidad, dedicación y cariño que hicieron emocionar a todos los padres y madres que allí nos congregamos.
Debemos felicitar a la Monitora de esta actividad extraescolar por la dedicación que ha tenido y lo entusiasmados que estaban los niños con salir al escenario y representar.
Poseemos fotos de los actores y actrices en vivo, pero por razón de privacidad de los menores, no las publicamos. De cualquier forma, si deseais verlas, contactad con el Secretario de la APA (email: jargnew@hotmail.com).
José A. Romero (Secretario APA).
5/6/08
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES X
Es seguro que en determinadas materias nuestros hijos e hijas van a recibir informaciones y orientaciones para aprender a valorar la Naturaleza, a ser conscientes de los riesgos de destrucción que existen e, incluso, pueden tener acceso a textos de un nítido planteamiento ecologista.
Pero, ¿y la práctica?. La educación a través de la experiencia nos sigue pareciendo una realidad de enorme peso y por eso no basta con haber tenido acceso a ideas y planteamientos, ni siquiera con compartir determinadas orientaciones. No estamos verdaderamente comprometidos hasta que el cerebro y la mano creadora se dan la mano y practiquemos, toquemos, manipulemos y nos untemos las manos de tierra.
¿Qué mejor esfuerzo para evitar un ecologismo teórico y abstracto e insustancial que poner en marcha como actividad extraescolar un pequeño huerto y cultivarnos mientras lo cultivamos?
El futuro del planeta para poner coto a tanto desmán consumista y ramplón está en asumir la cultura del reciclado. Pocas actividades serán tan formativas como apoyar la formación interdisciplinar en materia medioambiental con un taller de reciclado, por ejemplo de papel, pero sin frivolidad, es decir, sin que sea el fruto aislado de un solo día, sino con constancia, comprometiéndonos, por ejemplo, a que el grupo que esté llevando a cabo la experiencia esté reciclando todo el papel utilizado a lo largo del curso.
Ni que decir tiene que la ayuda que necesitemos para montar el taller de reciclado nos la prestarán gustosas varias O.N.G.s que llevan algunos años actuando en lugar de limitarse a hablar. De esta forma, estamos estableciendo un plan de actividades extraescolares que, por una parte, apoya al aula, por otra, desarrolla valores sociales y democráticos, y aún por una tercera, favorece la creatividad y el desarrollo de determinadas destrezas.
Tampoco las actividades extraescolares se agotan en talleres. Por cierto, entendemos por
taller un lugar donde se trabaja a gusto, donde existe libertad y donde los participantes se trazan sus propias metas y ritmos de trabajo.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
Pero, ¿y la práctica?. La educación a través de la experiencia nos sigue pareciendo una realidad de enorme peso y por eso no basta con haber tenido acceso a ideas y planteamientos, ni siquiera con compartir determinadas orientaciones. No estamos verdaderamente comprometidos hasta que el cerebro y la mano creadora se dan la mano y practiquemos, toquemos, manipulemos y nos untemos las manos de tierra.
¿Qué mejor esfuerzo para evitar un ecologismo teórico y abstracto e insustancial que poner en marcha como actividad extraescolar un pequeño huerto y cultivarnos mientras lo cultivamos?
El futuro del planeta para poner coto a tanto desmán consumista y ramplón está en asumir la cultura del reciclado. Pocas actividades serán tan formativas como apoyar la formación interdisciplinar en materia medioambiental con un taller de reciclado, por ejemplo de papel, pero sin frivolidad, es decir, sin que sea el fruto aislado de un solo día, sino con constancia, comprometiéndonos, por ejemplo, a que el grupo que esté llevando a cabo la experiencia esté reciclando todo el papel utilizado a lo largo del curso.
Ni que decir tiene que la ayuda que necesitemos para montar el taller de reciclado nos la prestarán gustosas varias O.N.G.s que llevan algunos años actuando en lugar de limitarse a hablar. De esta forma, estamos estableciendo un plan de actividades extraescolares que, por una parte, apoya al aula, por otra, desarrolla valores sociales y democráticos, y aún por una tercera, favorece la creatividad y el desarrollo de determinadas destrezas.
Tampoco las actividades extraescolares se agotan en talleres. Por cierto, entendemos por
taller un lugar donde se trabaja a gusto, donde existe libertad y donde los participantes se trazan sus propias metas y ritmos de trabajo.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
CLAUSURA ESCUELAS ADABA
aclarada.jpg)
Estimados Padres y Madres:
El dia 30 de mayo de 2008 tuvo lugar en nuestro Colegio la clausura de las Escuelas ADABA de baloncesto, actividad extraescolar que han tenido todo el curso nuestros hijos e hijas.
A este acto fue invitada la A.P.A., y allí, junto con el Director de las Escuelas ADABA y la Sra. Directora del Colegio, hicimos frente ante el Sr. Concejal de Deportes del Ayuntamiento de Almeria para reveindicar las promesas que hizo el Sr. Alcalde a nuestro Colegio en materia de mejora de equipamientos deportivos.
En este evento se enfrentaron equipos de minibasket y pequebasket del CEIP Madre de la Luz y otros Colegios -La Milagrosa, La Salle, Fátima, Millares y Ciudad de Almeria-. Con una enorme afluencia de alumnos, padres y madres, los niños vivieron una jornada inolvidable. Nos congratulamos todos.
Nota: No publicamos fotos de los deportistas en vivo por privacidad de los menores. Si quereis verlas, contactad con José A. Romero (Secretario APA), email jargnew@hotmail.com
El dia 30 de mayo de 2008 tuvo lugar en nuestro Colegio la clausura de las Escuelas ADABA de baloncesto, actividad extraescolar que han tenido todo el curso nuestros hijos e hijas.
A este acto fue invitada la A.P.A., y allí, junto con el Director de las Escuelas ADABA y la Sra. Directora del Colegio, hicimos frente ante el Sr. Concejal de Deportes del Ayuntamiento de Almeria para reveindicar las promesas que hizo el Sr. Alcalde a nuestro Colegio en materia de mejora de equipamientos deportivos.
En este evento se enfrentaron equipos de minibasket y pequebasket del CEIP Madre de la Luz y otros Colegios -La Milagrosa, La Salle, Fátima, Millares y Ciudad de Almeria-. Con una enorme afluencia de alumnos, padres y madres, los niños vivieron una jornada inolvidable. Nos congratulamos todos.
Nota: No publicamos fotos de los deportistas en vivo por privacidad de los menores. Si quereis verlas, contactad con José A. Romero (Secretario APA), email jargnew@hotmail.com
4/6/08
SER FELIZ
Existe una historia china hermosa e inquietante. Un hijo le dice a su padre:
– Papá, me he enamorado.
El padre le pregunta el nombre de la amada y, cuando el hijo lo pronuncia, el progenitor dice indignado:
– Pero, hijo, ¿cómo te ha podido ocurrir una desgracia semejante? Esa mujer no tiene dinero, su familia no tiene posición.
– Papá, dice el hijo, estoy seguro de que solamente con esa persona puedo ser feliz.
Y el padre comenta:
Ser feliz, ser feliz, y eso, ¿para qué te sirve?
Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez
– Papá, me he enamorado.
El padre le pregunta el nombre de la amada y, cuando el hijo lo pronuncia, el progenitor dice indignado:
– Pero, hijo, ¿cómo te ha podido ocurrir una desgracia semejante? Esa mujer no tiene dinero, su familia no tiene posición.
– Papá, dice el hijo, estoy seguro de que solamente con esa persona puedo ser feliz.
Y el padre comenta:
Ser feliz, ser feliz, y eso, ¿para qué te sirve?
Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES IX
4. VAMOS A DARLE HILO A LA COMETA
Estamos aquí porque nos interesa el futuro de nuestro hijos. Queremos mejorar la escuela Pública y queremos, en la medida de nuestras posibilidades, contribuir a que los niños y niñas se conviertan en personas cívicas y solidarias.
Decía Shakespeare que estamos hechos de la misma materia que los sueños. Tenemos derecho a soñar pero no el sueño irreal de la ficción y del escapismo, sino el sueño que pueda llegar a convertirse en realidad, el sueño que más que sueño es un proyecto que indica el camino a seguir y que se proyecta desde el presente hasta el futuro.
A menudo decimos que estamos preocupados por la pérdida de valores. Está bien que esto nos preocupe, pero sería mucho mejor que nos ocupara y que fuéramos capaces de diseñar estrategias para incluir valores en la educación de nuestros hijos que compensaran la competitividad, la violencia o la lucha compulsiva por el éxito que los medios de comunicación airean y que se respira en esta sociedad tan deshumanizada en que nos ha tocado vivir y que tenemos la obligación moral de cambiar.
Como padres y madres hemos participado, en mayor o menor medida, según nuestras posibilidades, en los debates en torno a la LOGSE, LOE y LEA. Hemos defendido la orientación global de la Reforma y aquellos aspectos que nos han parecido más formativos como, por ejemplo, los ejes transversales. Se ha repetido hasta la saciedad que los ejes transversales no son asignaturas ni materias sino que recorren el curriculum como una espina dorsal y tienen un carácter interdisciplinar e, incluso, transdisciplinar. Pero, ¿sólo recorren el curriculum? Sinceramente, creemos que no. Los ejes transversales deben y pueden ser reforzados por la comunidad educativa, a través de las actividades extraescolares para que éstas sean una prolongación lúdica y creativa de aspectos muy significativos del proyecto curricular.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
Estamos aquí porque nos interesa el futuro de nuestro hijos. Queremos mejorar la escuela Pública y queremos, en la medida de nuestras posibilidades, contribuir a que los niños y niñas se conviertan en personas cívicas y solidarias.
Decía Shakespeare que estamos hechos de la misma materia que los sueños. Tenemos derecho a soñar pero no el sueño irreal de la ficción y del escapismo, sino el sueño que pueda llegar a convertirse en realidad, el sueño que más que sueño es un proyecto que indica el camino a seguir y que se proyecta desde el presente hasta el futuro.
A menudo decimos que estamos preocupados por la pérdida de valores. Está bien que esto nos preocupe, pero sería mucho mejor que nos ocupara y que fuéramos capaces de diseñar estrategias para incluir valores en la educación de nuestros hijos que compensaran la competitividad, la violencia o la lucha compulsiva por el éxito que los medios de comunicación airean y que se respira en esta sociedad tan deshumanizada en que nos ha tocado vivir y que tenemos la obligación moral de cambiar.
Como padres y madres hemos participado, en mayor o menor medida, según nuestras posibilidades, en los debates en torno a la LOGSE, LOE y LEA. Hemos defendido la orientación global de la Reforma y aquellos aspectos que nos han parecido más formativos como, por ejemplo, los ejes transversales. Se ha repetido hasta la saciedad que los ejes transversales no son asignaturas ni materias sino que recorren el curriculum como una espina dorsal y tienen un carácter interdisciplinar e, incluso, transdisciplinar. Pero, ¿sólo recorren el curriculum? Sinceramente, creemos que no. Los ejes transversales deben y pueden ser reforzados por la comunidad educativa, a través de las actividades extraescolares para que éstas sean una prolongación lúdica y creativa de aspectos muy significativos del proyecto curricular.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
3/6/08
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES VIII
Real Decreto de 26 de enero de 1996 por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria
Artículo 21. Competencias del Consejo Escolar:
j) Aprobar y evaluar la programación general de actividades escolares complementarias.
k) fijar las directrices para la colaboración del centro con fines culturales, educativos y asistenciales, con otros centros, entidades y organismos.
Artículo 48. Proyecto educativo. Éste incluirá:
e) las decisiones sobre la coordinación con los servicios sociales y educativos del municipio y las relaciones previstas con otras instituciones, para la mejor consecución de los fines establecidos.
Artículo 49. Proyecto curricular de etapa.
2) Los proyectos curriculares de etapa incluirán:
j) La programación de las actividades complementarias y extraescolares.
Artículo 50. Programación general anual. Ésta incluirá:
d) el programa anual de actividades extraescolares y servicios complementarios.
Artículo 55. Asociación de padres de alumnos.
2) Las asociaciones de padres de alumnos podrán:
g) formular propuestas para la realización de actividades complementarias.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
Artículo 21. Competencias del Consejo Escolar:
j) Aprobar y evaluar la programación general de actividades escolares complementarias.
k) fijar las directrices para la colaboración del centro con fines culturales, educativos y asistenciales, con otros centros, entidades y organismos.
Artículo 48. Proyecto educativo. Éste incluirá:
e) las decisiones sobre la coordinación con los servicios sociales y educativos del municipio y las relaciones previstas con otras instituciones, para la mejor consecución de los fines establecidos.
Artículo 49. Proyecto curricular de etapa.
2) Los proyectos curriculares de etapa incluirán:
j) La programación de las actividades complementarias y extraescolares.
Artículo 50. Programación general anual. Ésta incluirá:
d) el programa anual de actividades extraescolares y servicios complementarios.
Artículo 55. Asociación de padres de alumnos.
2) Las asociaciones de padres de alumnos podrán:
g) formular propuestas para la realización de actividades complementarias.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
2/6/08
SI HUBIERA TENIDO UN POCO MÁS DE TIEMPO
Con algunos ahorros, un hombre de un pueblo de la India compró un burro joven. La persona que se lo vendió le previno de la cantidad de comida que tenía que procurarle todos los días.
Pero el nuevo propietario pensó que tal cantidad era excesiva y comenzó a restar comida día a día al pollino.
Hasta tal punto disminuyó la ración de alimento al asno que, un día, el pobre animal amaneció muerto. Entonces el hombre comenzó a gimotear y a lamentarse así:
--¡Qué desgracia! ¡Vaya fatalidad! Si me hubiera dado un poco más de tiempo antes de morirse, yo hubiera logrado que se acostumbrase a no comer nada en absoluto.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES VII
LOPEG. Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los centros Docentes, 20 de noviembre de 1995
Artículo 3, Participación en actividades escolares complementarias y extraescolares.
1. Las Administraciones locales podrán colaborar con los centros educativos para impulsar las actividades extraescolares y complementarias y promover la relación entre la programación de los centros y el entorno socioeconómico en que éstos desarrollan su labor.
2. La organización y el funcionamiento de los centros facilitará la participación de los profesores, los alumnos y los padres de alumnos, a título individual o a través de sus asociaciones y sus representantes en los Consejos Escolares, en la elección, organización, desarrollo y evaluación de las actividades escolares complementarias. A los efectos establecidos en la presente Ley, se consideran tales las organizadas por los centros docentes, de acuerdo con su proyecto educativo, durante el horario escolar.
3. Asimismo, se facilitará dicha participación y la del conjunto de la sociedad en las actividades extraescolares.
4. Los Consejos Escolares podrán establecer convenios de colaboración con asociaciones culturales o entidades sin ánimo de lucro para el desarrollo de actividades extraescolares y complementarias, de acuerdo con lo que al efecto dispongan las Administraciones educativas.
Artículo11. Competencias del Consejo Escolar.
h)Aprobar y evaluar la programación general del centro y de las actividades escolares
complementarias.
i) Fijar las directrices para la colaboración, con fines culturales y educativos, con otros centros, entidades y organismos.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
Artículo 3, Participación en actividades escolares complementarias y extraescolares.
1. Las Administraciones locales podrán colaborar con los centros educativos para impulsar las actividades extraescolares y complementarias y promover la relación entre la programación de los centros y el entorno socioeconómico en que éstos desarrollan su labor.
2. La organización y el funcionamiento de los centros facilitará la participación de los profesores, los alumnos y los padres de alumnos, a título individual o a través de sus asociaciones y sus representantes en los Consejos Escolares, en la elección, organización, desarrollo y evaluación de las actividades escolares complementarias. A los efectos establecidos en la presente Ley, se consideran tales las organizadas por los centros docentes, de acuerdo con su proyecto educativo, durante el horario escolar.
3. Asimismo, se facilitará dicha participación y la del conjunto de la sociedad en las actividades extraescolares.
4. Los Consejos Escolares podrán establecer convenios de colaboración con asociaciones culturales o entidades sin ánimo de lucro para el desarrollo de actividades extraescolares y complementarias, de acuerdo con lo que al efecto dispongan las Administraciones educativas.
Artículo11. Competencias del Consejo Escolar.
h)Aprobar y evaluar la programación general del centro y de las actividades escolares
complementarias.
i) Fijar las directrices para la colaboración, con fines culturales y educativos, con otros centros, entidades y organismos.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
1/6/08
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES VI
LODE: Ley Orgánica del Derecho a la Educación, 3 de julio de 1985
Artículo 5,2, b:
Los padres de alumnos tienen derecho a colaborar en las actividades educativas de los centros.
Artículo 42, g, h, i:
El consejo escolar del centro tendrá las siguientes atribuciones:
g) elaborar las directrices para la programación y desarrollo de las actividades escolares complementarias, visitas y viajes, comedores y colonias de verano.
h) establecer los criterios sobre la participación del centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, así como aquellas acciones asistenciales a las que el centro pudiera prestar su colaboración.
i) establecer relaciones de colaboración con otros centros con fines culturales y educativos.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
Artículo 5,2, b:
Los padres de alumnos tienen derecho a colaborar en las actividades educativas de los centros.
Artículo 42, g, h, i:
El consejo escolar del centro tendrá las siguientes atribuciones:
g) elaborar las directrices para la programación y desarrollo de las actividades escolares complementarias, visitas y viajes, comedores y colonias de verano.
h) establecer los criterios sobre la participación del centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, así como aquellas acciones asistenciales a las que el centro pudiera prestar su colaboración.
i) establecer relaciones de colaboración con otros centros con fines culturales y educativos.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
31/5/08
EL NOVICIADO
Estaban en un noviciado cuatro futuros curas esperando el desayuno sentados en silencio.
Llegó el padre que servía el café y empezó el primer novicio a tomarlo. No dijo nada. Bebió el segundo y tampoco dijo nada. El tercero tomó un sorbito y se calló. El último novicio tomó su trago de café y le cambió la cara pues se quemaba de lo caliente que este estaba.
Después de hacer gestos de dolor y cuando pudo recuperar el habla dijo : "Joder, los pocos que somos y la mala leche que tenemos"
Llegó el padre que servía el café y empezó el primer novicio a tomarlo. No dijo nada. Bebió el segundo y tampoco dijo nada. El tercero tomó un sorbito y se calló. El último novicio tomó su trago de café y le cambió la cara pues se quemaba de lo caliente que este estaba.
Después de hacer gestos de dolor y cuando pudo recuperar el habla dijo : "Joder, los pocos que somos y la mala leche que tenemos"
30/5/08
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES V
d. A.P.A.
El movimiento asociativo de padres y madres de alumnos ha venido trabajando denodadamente para ampliar sus espacios competenciales. Entendemos que no es bueno que las actividades extraescolares se nos dejen en exclusiva a los padres como si fueran un juguete para nuestro entretenimiento. Debemos, por tanto, implicar a toda la comunidad educativa y a las organizaciones del entorno en su planificación y desarrollo pero cuando esto no sea posible hemos de ser nosotros y nosotras quienes pongan en marcha o continúen dando vida a esta importante faceta formativa. Los Reales Decretos nos facultan desde su aprobación para:
- Elevar al Consejo Escolar propuestas para el P.E.C. y P.G.A.
- Elaborar informes, bien a petición del Consejo Escolar, o bien porque surjan de una necesidad de la propia APA.
-Formular propuestas para la realización de actividades complementarias que, una vez aprobadas, deberán figurar en la P.G.A.
Debemos aprovechar estas posibilidades para implicar al conjunto de la comunidad educativa y, sobre todo, para que las actividades extraescolares sean en su momento concebidas como un instrumento importante para la consecución de objetivos educativos y formativos. De ahí que no debamos ni cejar en nuestro empeño ni sentirnos satisfechos hasta que no hayamos logrado que las actividades extraescolares:
a)Constituyan un plan vertebrado, interrelacionado y armónico de actuación.
b) Tengan un carácter, al mismo tiempo, formativo y lúdico y estén al servicio del desarrollo de la personalidad de los alumnos.
c) Se debatan periódicamente en el Consejo Escolar y estén incluidas en la P.G.A.
d) Respondan a las necesidades, orientaciones y modelo de persona que estén recogidos en los principios y finalidades de la APA.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
El movimiento asociativo de padres y madres de alumnos ha venido trabajando denodadamente para ampliar sus espacios competenciales. Entendemos que no es bueno que las actividades extraescolares se nos dejen en exclusiva a los padres como si fueran un juguete para nuestro entretenimiento. Debemos, por tanto, implicar a toda la comunidad educativa y a las organizaciones del entorno en su planificación y desarrollo pero cuando esto no sea posible hemos de ser nosotros y nosotras quienes pongan en marcha o continúen dando vida a esta importante faceta formativa. Los Reales Decretos nos facultan desde su aprobación para:
- Elevar al Consejo Escolar propuestas para el P.E.C. y P.G.A.
- Elaborar informes, bien a petición del Consejo Escolar, o bien porque surjan de una necesidad de la propia APA.
-Formular propuestas para la realización de actividades complementarias que, una vez aprobadas, deberán figurar en la P.G.A.
Debemos aprovechar estas posibilidades para implicar al conjunto de la comunidad educativa y, sobre todo, para que las actividades extraescolares sean en su momento concebidas como un instrumento importante para la consecución de objetivos educativos y formativos. De ahí que no debamos ni cejar en nuestro empeño ni sentirnos satisfechos hasta que no hayamos logrado que las actividades extraescolares:
a)Constituyan un plan vertebrado, interrelacionado y armónico de actuación.
b) Tengan un carácter, al mismo tiempo, formativo y lúdico y estén al servicio del desarrollo de la personalidad de los alumnos.
c) Se debatan periódicamente en el Consejo Escolar y estén incluidas en la P.G.A.
d) Respondan a las necesidades, orientaciones y modelo de persona que estén recogidos en los principios y finalidades de la APA.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
EL CABALLO
Una familia tenía un caballo al que dejaba libre por el campo. Un día el caballo se cayó a un pozo.
Como el pozo era profundo y el caballo muy viejo, decidieron, con increíble crueldad, no tomarse la molestia de sacarlo.
Comenzaron a echar tierra sobre él.
Cuando el caballo sintió la tierra sobre sus lomos, lejos de quedarse quieto y maldecir su suerte, se sacudió la tierra con fuerza, de manera que cayó a sus pies. Subió el nivel del suelo. Le siguieron echando tierra y el caballo repitió una y otra vez el gesto enérgico. El nivel del suelo fue subiendo. Le echaron tanta tierra que el caballo salió trotando en libertad.
La tierra con la que pensaban sepultarlo se convirtió en el peldaño de la liberación.
Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez
Como el pozo era profundo y el caballo muy viejo, decidieron, con increíble crueldad, no tomarse la molestia de sacarlo.
Comenzaron a echar tierra sobre él.
Cuando el caballo sintió la tierra sobre sus lomos, lejos de quedarse quieto y maldecir su suerte, se sacudió la tierra con fuerza, de manera que cayó a sus pies. Subió el nivel del suelo. Le siguieron echando tierra y el caballo repitió una y otra vez el gesto enérgico. El nivel del suelo fue subiendo. Le echaron tanta tierra que el caballo salió trotando en libertad.
La tierra con la que pensaban sepultarlo se convirtió en el peldaño de la liberación.
Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez
29/5/08
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES IV
b. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
La Programación General de carácter Anual no puede seguir siendo por más tiempo ni un documento burocrático ni un texto en el que sólo se recojan los objetivos y las actividades de carácter curricular.
Por tanto, debemos exigir - y la legislación vigente nos faculta para ello - que en la P.G.A. figuren todas las actividades docentes, complementarias y extraescolares que tengan lugar en el centro, incluyendo, como es obvio, las que realice la Asociación de Alumnos y delegados y la APA.
Ni que decir tiene que si en el centro tienen lugar, bien a lo largo del curso escolar, o con una periodicidad trimestral, una serie concatenada y estructurada de actividades extraescolares, éstas han de incorporarse con pleno derecho a la P.G.A.
"Nadie se tomará en serio las actividades extraescolares si nosotros no somos capaces de darles la importancia que merecen y de implicar en su desarrollo a otros sectores de la comunidad educativa"
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
La Programación General de carácter Anual no puede seguir siendo por más tiempo ni un documento burocrático ni un texto en el que sólo se recojan los objetivos y las actividades de carácter curricular.
Por tanto, debemos exigir - y la legislación vigente nos faculta para ello - que en la P.G.A. figuren todas las actividades docentes, complementarias y extraescolares que tengan lugar en el centro, incluyendo, como es obvio, las que realice la Asociación de Alumnos y delegados y la APA.
Ni que decir tiene que si en el centro tienen lugar, bien a lo largo del curso escolar, o con una periodicidad trimestral, una serie concatenada y estructurada de actividades extraescolares, éstas han de incorporarse con pleno derecho a la P.G.A.
"Nadie se tomará en serio las actividades extraescolares si nosotros no somos capaces de darles la importancia que merecen y de implicar en su desarrollo a otros sectores de la comunidad educativa"
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
EL ENTRENADOR DE FÚTBOL
Me gusta mucho la historia de un entrenador de fútbol que se hace cargo de un equipo de adolescentes. Observa su juego y ve que tienen un defecto importante. Cada uno, con el afán de marcar y ser aplaudido, agarra el balón y pretende meter gol regateando a todos los jugadores del equipo contrario que le salen al paso. Acaban perdiendo siempre la pelota. El entrenador les reúne y les dice:
– Mirad, el fútbol es un deporte de equipo y tiene una regla de otro. Cuando uno recibe el balón, ha de mirar quién está libre para poder pasárselo. Cuando uno no lo tiene, debe desmarcarse para poder recibirlo. ¿Está claro?
Todos responden convencidos:
– Sí, mister, está muy claro.
– ¿Lo váis a hacer como estoy diciendo?
– Sí, contestan a coro, muy entusiasmados.
Llega el primer partido de competición. El entrenador observa las evoluciones de sus jugadores desde el banquillo. Y ve que siguen con el mismo error que ha pretendido corregir. Su equipo acaba perdiendo el partido por un tanteo escandaloso: 6–0. Cuando los jugadores llegan al vestuario, esperan una severa reprimenda de su entrenador, quizás un castigo. Pero se sorprenden cuando les dice:
– Tengo que felicitaros.
La sorpresa es mayúscula. No se imaginan ningún motivo por el que puedan ser felicitados. Han perdido. No han hecho caso a su entrenador. Han jugado mal.
– Hemos perdido, recuerdan entristecidos y cabizbajos, por si su entrenador ni siquiera se ha enterado del desastre.
El entrenador, tranquilo, sonriente, les comenta:
– Ya sé, ya sé que hemos perdido. A pesar de ello. tengo que felicitaros. Os explicaré por qué. Vamos a ver, cuando tú tenías el balón, le dice a uno de sus jugadores, y seguías con él hasta perderlo, ¿qué pensabas?
– Yo pensé que así no podía ser, que nos había dicho que teníamos que pasar.
– Y vosotros, dice dirigiéndose a otros jugadores, cuando veíais que algún compañero de equipo avanzaba queriendo llegar entre contrarios a la otra portería, ¿qué pensabais?
– Que tenía que pasar el balón a quien estuviera libre, como nos había dicho.
– ¿Es cierto que lo pensábais?
–Sí, mister, lo hemos pensado, hemos caído en la cuenta.
– Pues bien, ese es el motivo de mi felicitación. Ya habéis dado un paso hacia el buen juego, hacia la mejora. Ya habéis pensado que así no podéis seguir. Enhorabuena, pues. El próximo día hay que dar otro pasito hacia adelante. Y estoy seguro de que lo vais a dar.
Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez
– Mirad, el fútbol es un deporte de equipo y tiene una regla de otro. Cuando uno recibe el balón, ha de mirar quién está libre para poder pasárselo. Cuando uno no lo tiene, debe desmarcarse para poder recibirlo. ¿Está claro?
Todos responden convencidos:
– Sí, mister, está muy claro.
– ¿Lo váis a hacer como estoy diciendo?
– Sí, contestan a coro, muy entusiasmados.
Llega el primer partido de competición. El entrenador observa las evoluciones de sus jugadores desde el banquillo. Y ve que siguen con el mismo error que ha pretendido corregir. Su equipo acaba perdiendo el partido por un tanteo escandaloso: 6–0. Cuando los jugadores llegan al vestuario, esperan una severa reprimenda de su entrenador, quizás un castigo. Pero se sorprenden cuando les dice:
– Tengo que felicitaros.
La sorpresa es mayúscula. No se imaginan ningún motivo por el que puedan ser felicitados. Han perdido. No han hecho caso a su entrenador. Han jugado mal.
– Hemos perdido, recuerdan entristecidos y cabizbajos, por si su entrenador ni siquiera se ha enterado del desastre.
El entrenador, tranquilo, sonriente, les comenta:
– Ya sé, ya sé que hemos perdido. A pesar de ello. tengo que felicitaros. Os explicaré por qué. Vamos a ver, cuando tú tenías el balón, le dice a uno de sus jugadores, y seguías con él hasta perderlo, ¿qué pensabas?
– Yo pensé que así no podía ser, que nos había dicho que teníamos que pasar.
– Y vosotros, dice dirigiéndose a otros jugadores, cuando veíais que algún compañero de equipo avanzaba queriendo llegar entre contrarios a la otra portería, ¿qué pensabais?
– Que tenía que pasar el balón a quien estuviera libre, como nos había dicho.
– ¿Es cierto que lo pensábais?
–Sí, mister, lo hemos pensado, hemos caído en la cuenta.
– Pues bien, ese es el motivo de mi felicitación. Ya habéis dado un paso hacia el buen juego, hacia la mejora. Ya habéis pensado que así no podéis seguir. Enhorabuena, pues. El próximo día hay que dar otro pasito hacia adelante. Y estoy seguro de que lo vais a dar.
Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez
AULA CREATIVA DE MUSICA.
La profesora del Aula creativa de musica, invito y explico a todos los padres las actividades que realizan sus hijos y estos nos cantaron varias canciones.
28/5/08
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES III
3. UN PLAN ESTRUCTURADO Y SISTEMÁTICO DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Nadie se tomará en serio las actividades extraescolares si nosotros como padres y madres no somos capaces de darles la importancia que merecen y de implicar en su elaboración, planificación y desarrollo a otros sectores de la comunidad educativa y a personas, colectivos y ONG's del entorno. Ese plan estructurado y sistemático debemos elaborarlo al mismo tiempo que actuamos, pues, si es cierto que no debemos actuar sin reflexionar no lo es menos que la propia actuación es, muchas veces, el mejor estímulo para la reflexión y para la corrección de las disfunciones que vayan surgiendo. Se nos ocurre que entre el conjunto de cosas que debemos hacer, tal vez, las imprescindibles y prioritarias sean las siguientes:
a. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
Las actividades extraescolares no son baladíes sino que deben formar parte de un concepto de la Educación que esté al servicio del desarrollo de la personalidad.
Por tanto, cuando revisemos el P.E.C., que no es otra cosa que los fundamentos de filosofía educativa y los objetivos que perseguimos, en el caso de que estas actividades no figuren expresamente, deberíamos modificarlo, incluyendo un párrafo del siguiente tenor: "las actividades extraescolares son un instrumento fundamental para el desarrollo de la personalidad crítica, creativa y solidaria. Por ello, toda la comunidad educativa debe implicarse en su desarrollo y deben estar concebidas como un apoyo y un respaldo a las actividades curriculares".
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
Nadie se tomará en serio las actividades extraescolares si nosotros como padres y madres no somos capaces de darles la importancia que merecen y de implicar en su elaboración, planificación y desarrollo a otros sectores de la comunidad educativa y a personas, colectivos y ONG's del entorno. Ese plan estructurado y sistemático debemos elaborarlo al mismo tiempo que actuamos, pues, si es cierto que no debemos actuar sin reflexionar no lo es menos que la propia actuación es, muchas veces, el mejor estímulo para la reflexión y para la corrección de las disfunciones que vayan surgiendo. Se nos ocurre que entre el conjunto de cosas que debemos hacer, tal vez, las imprescindibles y prioritarias sean las siguientes:
a. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
Las actividades extraescolares no son baladíes sino que deben formar parte de un concepto de la Educación que esté al servicio del desarrollo de la personalidad.
Por tanto, cuando revisemos el P.E.C., que no es otra cosa que los fundamentos de filosofía educativa y los objetivos que perseguimos, en el caso de que estas actividades no figuren expresamente, deberíamos modificarlo, incluyendo un párrafo del siguiente tenor: "las actividades extraescolares son un instrumento fundamental para el desarrollo de la personalidad crítica, creativa y solidaria. Por ello, toda la comunidad educativa debe implicarse en su desarrollo y deben estar concebidas como un apoyo y un respaldo a las actividades curriculares".
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
EL MEDICAMENTO
Por no saber, no sabemos siquiera si se han tomado el medicamento.
Me cuenta un amigo médico que un colega quiso probar la eficacia de un medicamento nuevo. Para ello preparó unas pastillas redondas de color rosa con el producto y otras, de igual forma, tamaño y color, que actuarían como placebo. Le pidió a un paciente si quería someterse a la prueba de comprobación de los efectos del mismo, previo pago de la gratificación correspondiente. El paciente aceptó. Le fue dando alternativamente las pastillas con el producto y las de placebo. Al cabo de unos meses el paciente acudió a visitar al médico y le dijo:
- Doctor, ¿por qué me cambia usted las pastillas?
- No, yo le doy las mismas pastillas redondas de color rosa, dijo el médico.
- Sí, parecen iguales, pero no lo son, precisó muy seguro el paciente.
El médico pensó alborozado que pronto iba a saber qué efecto producía su nuevo medicamento cuando el paciente le explicara qué efectos diferenciales había percibido. Inmediatamente le preguntó, intrigado, al paciente.
- Y, ¿cómo sabe que le doy unos días un tipo de pastillas y otros unas pastillas diferentes?
- Muy sencillo, dijo el paciente, porque cuando las tiro al water unas flotan y otras no.
Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez
Me cuenta un amigo médico que un colega quiso probar la eficacia de un medicamento nuevo. Para ello preparó unas pastillas redondas de color rosa con el producto y otras, de igual forma, tamaño y color, que actuarían como placebo. Le pidió a un paciente si quería someterse a la prueba de comprobación de los efectos del mismo, previo pago de la gratificación correspondiente. El paciente aceptó. Le fue dando alternativamente las pastillas con el producto y las de placebo. Al cabo de unos meses el paciente acudió a visitar al médico y le dijo:
- Doctor, ¿por qué me cambia usted las pastillas?
- No, yo le doy las mismas pastillas redondas de color rosa, dijo el médico.
- Sí, parecen iguales, pero no lo son, precisó muy seguro el paciente.
El médico pensó alborozado que pronto iba a saber qué efecto producía su nuevo medicamento cuando el paciente le explicara qué efectos diferenciales había percibido. Inmediatamente le preguntó, intrigado, al paciente.
- Y, ¿cómo sabe que le doy unos días un tipo de pastillas y otros unas pastillas diferentes?
- Muy sencillo, dijo el paciente, porque cuando las tiro al water unas flotan y otras no.
Del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Entrada efectuada por Salvador Pérez
27/5/08
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES II
2. ACLARACIONES TERMINOLÓGICAS
Los padres y madres no tenemos por qué ser expertos en legislación pero para desempeñar con eficacia nuestra labor hemos de conocer algunos aspectos básicos para saber orientarnos.
Estamos convencidos de que el sintagma actividades extraescolares es lo suficientemente ambiguo para que podamos entender cosas muy diferentes lo que, en no poca medida, dependerá de cómo queramos emplear las actividades extraescolares y no sólo del cómo, sino del para qué. No obstante, no será tiempo perdido el dedicar unos segundos a establecer determinadas precisiones.
El Ministerio de Educación y Cultura entiende por actividades extraescolares: "aquellas que se realizan en el intervalo de tiempo comprendido entre el final de la sesión de mañana y el comienzo de la sesión de tarde y también las que tienen lugar antes o después de las actividades docentes".
Se diferencian, por tanto, de las actividades complementarias que son aquéllas que tienen lugar con carácter gratuito dentro del horario obligado de permanencia de los alumnos en el centro y con la finalidad de complementar la actividad escolar.
Este sería, pues, el marco, el recipiente que hemos de llenar de contenido. Por ello lo primero que queremos exponer es que el modelo que vamos a defender de actividades extraescolares, junto a una vocación inequívoca de potenciar la creatividad y el desarrollo de la personalidad, en modo alguno va a renunciar a completar y a apoyar aquellos aspectos del curriculum que nos parecen más necesarios aunque, obviamente, no serán evaluables a efectos académicos.
Acostumbraba a decir el viejo Voltaire con su carácter socarrón pero firme: "Me repetiré hasta que me escuchen". Y decimos esto precisamente porque casi siempre acababa consiguiéndolo. Por ello, debemos establecer claramente como punto de partida en lo que
no queremos que se conviertan las actividades extraescolares y, como deseamos que nuestra crítica sea constructiva, el modelo que proponemos y las orientaciones para lograr su implantación.
No queremos unas actividades extraescolares cuyo principal objetivo declarado o no declarado sea el aumento de las horas complementarias de los niños en los centros. No queremos tampoco unas actividades extraescolares concebidas como adorno, emulación de lujos que nos son ajenos, o como falsa ilusión de modificación de estatus.
Queremos y vamos a trabajar para conseguir unas actividades extraescolares que sean "activas, lúdicas, creativas y que favorezcan el desarrollo armónico y saludable de la personalidad de nuestros e hijos/as"
Las actividades extraescolares por las que vamos a apostar son aquéllas en las que nuestros hijos e hijas no van a limitarse a escuchar, sino que van a participar, a manipular instrumentos y a desarrollar habilidades y destrezas como un medio para aprender a establecer relaciones cooperativas con los demás, a respetar la Naturaleza y a aceptar compromisos con los valores democráticos.
Por todo ello vamos a defender la implantación de talleres donde nuestros hijos participen, manipulen, actúen y tomen decisiones en lugar de limitarse a la repetición ritual de las actividades tradicionales.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
Los padres y madres no tenemos por qué ser expertos en legislación pero para desempeñar con eficacia nuestra labor hemos de conocer algunos aspectos básicos para saber orientarnos.
Estamos convencidos de que el sintagma actividades extraescolares es lo suficientemente ambiguo para que podamos entender cosas muy diferentes lo que, en no poca medida, dependerá de cómo queramos emplear las actividades extraescolares y no sólo del cómo, sino del para qué. No obstante, no será tiempo perdido el dedicar unos segundos a establecer determinadas precisiones.
El Ministerio de Educación y Cultura entiende por actividades extraescolares: "aquellas que se realizan en el intervalo de tiempo comprendido entre el final de la sesión de mañana y el comienzo de la sesión de tarde y también las que tienen lugar antes o después de las actividades docentes".
Se diferencian, por tanto, de las actividades complementarias que son aquéllas que tienen lugar con carácter gratuito dentro del horario obligado de permanencia de los alumnos en el centro y con la finalidad de complementar la actividad escolar.
Este sería, pues, el marco, el recipiente que hemos de llenar de contenido. Por ello lo primero que queremos exponer es que el modelo que vamos a defender de actividades extraescolares, junto a una vocación inequívoca de potenciar la creatividad y el desarrollo de la personalidad, en modo alguno va a renunciar a completar y a apoyar aquellos aspectos del curriculum que nos parecen más necesarios aunque, obviamente, no serán evaluables a efectos académicos.
Acostumbraba a decir el viejo Voltaire con su carácter socarrón pero firme: "Me repetiré hasta que me escuchen". Y decimos esto precisamente porque casi siempre acababa consiguiéndolo. Por ello, debemos establecer claramente como punto de partida en lo que
no queremos que se conviertan las actividades extraescolares y, como deseamos que nuestra crítica sea constructiva, el modelo que proponemos y las orientaciones para lograr su implantación.
No queremos unas actividades extraescolares cuyo principal objetivo declarado o no declarado sea el aumento de las horas complementarias de los niños en los centros. No queremos tampoco unas actividades extraescolares concebidas como adorno, emulación de lujos que nos son ajenos, o como falsa ilusión de modificación de estatus.
Queremos y vamos a trabajar para conseguir unas actividades extraescolares que sean "activas, lúdicas, creativas y que favorezcan el desarrollo armónico y saludable de la personalidad de nuestros e hijos/as"
Las actividades extraescolares por las que vamos a apostar son aquéllas en las que nuestros hijos e hijas no van a limitarse a escuchar, sino que van a participar, a manipular instrumentos y a desarrollar habilidades y destrezas como un medio para aprender a establecer relaciones cooperativas con los demás, a respetar la Naturaleza y a aceptar compromisos con los valores democráticos.
Por todo ello vamos a defender la implantación de talleres donde nuestros hijos participen, manipulen, actúen y tomen decisiones en lugar de limitarse a la repetición ritual de las actividades tradicionales.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
LA MARIPOSA AZUL
Había un viudo que vivía con sus dos hijas, curiosas e inteligentes. Las niñas siempre hacían muchas preguntas. Él sabía responder algunas, otras no.
Como pretendía ofrecerles la mejor educación, mandó a las niñas de vacaciones con un sabio que vivía en lo alto de una colina. El sabio siempre respondía a las preguntas sin la menor vacilación.
Impacientes con el sabio, las niñas decidieron inventar una pregunta que él no sabría responder.
Una de ellas apareció con una hermosa mariposa azul que utilizaría para engañar al sabio.
- ¿Qué vas a hacer?, preguntó la hermana.
- Voy a esconder la mariposa en mis manos y voy a preguntar al sabio si está viva o muerta. Si él dijese que está muerta, abriré mis manos y la dejaré volar. Si dice que está viva, la apretaré y la aplastaré. Y así, cualquiera que sea su respuesta, será una respuesta equivocada.
Las dos niñas fueron entonces al encuentro del sabio, que estaba meditando.
- Tengo aquí una mariposa azul, dijo una de las hermanas. Dígame, ¿está viva o está muerta?
Con mucha calma, el sabio sonrió y respondió:
- La respuesta está en tus manos.
Cuento sacado del blog de Miguel Angel Santos Guerra
Como pretendía ofrecerles la mejor educación, mandó a las niñas de vacaciones con un sabio que vivía en lo alto de una colina. El sabio siempre respondía a las preguntas sin la menor vacilación.
Impacientes con el sabio, las niñas decidieron inventar una pregunta que él no sabría responder.
Una de ellas apareció con una hermosa mariposa azul que utilizaría para engañar al sabio.
- ¿Qué vas a hacer?, preguntó la hermana.
- Voy a esconder la mariposa en mis manos y voy a preguntar al sabio si está viva o muerta. Si él dijese que está muerta, abriré mis manos y la dejaré volar. Si dice que está viva, la apretaré y la aplastaré. Y así, cualquiera que sea su respuesta, será una respuesta equivocada.
Las dos niñas fueron entonces al encuentro del sabio, que estaba meditando.
- Tengo aquí una mariposa azul, dijo una de las hermanas. Dígame, ¿está viva o está muerta?
Con mucha calma, el sabio sonrió y respondió:
- La respuesta está en tus manos.
Cuento sacado del blog de Miguel Angel Santos Guerra
26/5/08
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES I
Probablemente, en el centro en el que estudian nuestros hijos existan actividades extraescolares. Las actividades extraescolares son un instrumento cuyos frutos y resultados van a depender, en gran medida, del uso que sepamos hacer de ellas.
Una prueba inequívoca de inteligencia consiste en no dejarse vencer por la rutina, en no aceptar las cosas como son y simplemente porque son y conservar la suficiente ilusión y creatividad para atreverse a renovar y tomar responsabilidades en que las cosas vayan de otra manera porque así lo queremos y porque somos capaces de ponernos al timón y dirigir la nave hacia otros rumbos.
Existen familias con cierta dosis de comodidad cuyo principal objetivo es que sus hijos permanezcan algunas horas más en el centro escolar.
Existen centros escolares y APAs que no han sabido sustraerse a una sensación de rutina y que siguen pensando que las actividades extraescolares no han variado en los últimos 15 ó 20 años y, por ello, siguen ofertando con una monotonía nada ejemplar ballet e inglés.
Y finalmente, existen familias que consideran que las actividades extraescolares son un adorno e, incluso, un lujo que permite presumir un poquito y hacerse a la idea de que se ha ascendido un cierto trecho en el estatus.
Nosotros, por el contrario, creemos que los planteamientos anteriores corresponden a una visión anticuada que convendría superar en el menor tiempo posible.
De lo que se trata es de pararse, una tarde o un par de tardes, a reflexionar para realizar un somero diagnóstico sobre lo que nuestros hijos necesitan y cómo podemos ayudarles a través de las actividades extraescolares.
Supongamos que necesitamos, por ejemplo incrementar los conocimientos del entorno, promover juegos cooperativos o desarrollar hábitos saludables. Ello nos llevará a ponernos a continuación a buscar cómo darles lo que necesitan y lo que les conviene. De ahí irán saliendo aquellas actividades extraescolares concretas que procuraremos poner en marcha.
Nos dirigimos a aquellos padres y madres que compartís los puntos de vista que estamos exponiendo y que estáis dispuestos o dispuestas a hacer algo nuevo, algo distinto. Estos materiales van dirigidos a vosotros y vosotras para apoyaros en esa actitud valiente, inquieta e inconformista de no caer, una vez más, en lo tantas veces repetido.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
Una prueba inequívoca de inteligencia consiste en no dejarse vencer por la rutina, en no aceptar las cosas como son y simplemente porque son y conservar la suficiente ilusión y creatividad para atreverse a renovar y tomar responsabilidades en que las cosas vayan de otra manera porque así lo queremos y porque somos capaces de ponernos al timón y dirigir la nave hacia otros rumbos.
Existen familias con cierta dosis de comodidad cuyo principal objetivo es que sus hijos permanezcan algunas horas más en el centro escolar.
Existen centros escolares y APAs que no han sabido sustraerse a una sensación de rutina y que siguen pensando que las actividades extraescolares no han variado en los últimos 15 ó 20 años y, por ello, siguen ofertando con una monotonía nada ejemplar ballet e inglés.
Y finalmente, existen familias que consideran que las actividades extraescolares son un adorno e, incluso, un lujo que permite presumir un poquito y hacerse a la idea de que se ha ascendido un cierto trecho en el estatus.
Nosotros, por el contrario, creemos que los planteamientos anteriores corresponden a una visión anticuada que convendría superar en el menor tiempo posible.
De lo que se trata es de pararse, una tarde o un par de tardes, a reflexionar para realizar un somero diagnóstico sobre lo que nuestros hijos necesitan y cómo podemos ayudarles a través de las actividades extraescolares.
Supongamos que necesitamos, por ejemplo incrementar los conocimientos del entorno, promover juegos cooperativos o desarrollar hábitos saludables. Ello nos llevará a ponernos a continuación a buscar cómo darles lo que necesitan y lo que les conviene. De ahí irán saliendo aquellas actividades extraescolares concretas que procuraremos poner en marcha.
Nos dirigimos a aquellos padres y madres que compartís los puntos de vista que estamos exponiendo y que estáis dispuestos o dispuestas a hacer algo nuevo, algo distinto. Estos materiales van dirigidos a vosotros y vosotras para apoyaros en esa actitud valiente, inquieta e inconformista de no caer, una vez más, en lo tantas veces repetido.
Sacado de manual Escuela de Padres:
Las Actividades Extraescolares
Entrada efectuada por Salvador Pérez
25/5/08
ARTE Y PARTE
Cuando queremos negar a una persona el derecho a intervenir u opinar en un asunto, decimos que no tiene en él ni arte ni parte. Para afirmar el derecho que en la sociedad tienen los ciudadanos y ciudadanas a opinar y a intervenir, he querido darle la vuelta a esta vieja expresión castellana diciendo: “Arte y parte”.
Los ciudadanos tienen el derecho (y el deber, no lo olvidemos) de participar. Porque no son meros súbditos que se callan, que acatan y cumplen las leyes, que pagan la sanción correspondiente cuando las infringen y que, en definitiva, obedecen. Los ciudadanos no son profesionales de la obediencia sino de la responsabilidad
Del blog de Miguel Angel Santos Guerra.
Entrada efectuada por Salvador Pérez Guantes
Los ciudadanos tienen el derecho (y el deber, no lo olvidemos) de participar. Porque no son meros súbditos que se callan, que acatan y cumplen las leyes, que pagan la sanción correspondiente cuando las infringen y que, en definitiva, obedecen. Los ciudadanos no son profesionales de la obediencia sino de la responsabilidad
Del blog de Miguel Angel Santos Guerra.
Entrada efectuada por Salvador Pérez Guantes
24/5/08
CUENTO SUFI
El costo de aprender
Nasrudín decidió que podía beneficiarse aprendiendo algo nuevo y fue a visitar a un renombrado maestro de música:
- ¿Cuánto cobra usted para enseñarme a tocar la flauta? - preguntó Nasrudín.
- Tres piezas de plata el primer mes; después una pieza de plata por mes - contestó el maestro.
-¡Perfecto! - dijo Nasrudín; - comenzaré en el segundo mes.
Entrada efectuada por Salvador Pérez
23/5/08
ESTRATEGIAS DEL APA CON RESPECTO AL CONSEJO ESCOLAR
La legislación vigente nos faculta a elevar al Consejo escolar propuestas
para la elaboración o modificación del PEC y de la PGA y disponemos
de dos opciones:
A) Hacer llegar directamente estas propuestas como APA.
B) Que sean nuestros representantes al consejo escolar quienes
las planteen.
La APA puede informar, en todo momento, al consejo escolar de
aquellos aspectos de la marcha del centro sobre los que se crea
que haya que tomar alguna medida, bien para corregir disfunciones,
bien para fomentar nuevas actuaciones. También el APA
puede elaborar informes sobre cualquier aspecto que considere
relevante, infraestructuras, renovación de instalaciones, actividades
complementarias y extraescolares, etc. Y pedir que se debatan
y puedan aprobarse las sugerencias, los criterios o las medidas
contenidas en ese informe, así como mantener una actitud vigilan-
te, para que se cumplan todas las atribuciones y puedan ejercerse
todos los derechos.
Manual de APAs
Editado por Salvador Pérez
22/5/08
EL AGUADOR DE LA INDIA
Un aguador de la India tenía sólo dos grandes vasijas que colgaba en los extremos de un palo y que llevaba sobre los hombros. Una tenía varias grietas por las que se escapaba el agua, de modo que al final del camino sólo conservaba la mitad, mientras que la otra era perfecta y mantenía intacto el contenido inicial.
Esto sucedía diariamente. La vasija sin grietas estaba muy orgullosa de sus logros pues se sabía idónea para los fines que fue creada. Pero la pobre vasija agrietada estaba avergonzada de su propia imperfección y de no poder cumplir correctamente con su cometido. Así que al cabo de dos años le dijo a su aguador:
– Estoy avergonzada y me quiero disculpar contigo porque debido a mis grietas sólo obtienes la mitad del valor que deberías recibir por tu trabajo.
El aguador le contestó:
– Cuando regresemos a casa quiero que observes las bellísimas flores que crecen a lo largo del camino.
Así lo hizo la vasija y, en efecto, contempló muchísimas flores hermosas a lo largo de la vereda. Pero siguió sintiéndose apenada porque al final sólo guardaba dentro de sí la mitad del agua del principio.
El aguador observó su pesadumbre y le dijo a la vasija agrietada:
– ¿Te diste cuenta de que las flores sólo crecen en tu lado del camino? Quise sacar el lado positivo de tus grietas y sembré semillas de flores. Todos los días las has regado durante dos años y yo he podido recogerlas.
La vasija escuchaba sorprendida y a la vez emocionada. Entonces el aguador comentó:
– Si no fueses exactamente como eres, con tus capacidades y limitaciones, no habría sido posible crear tanta belleza.
Del blog de Miguel Angel Santos Guerra (el Adarve)
Efectuada la entrada por Salvador Pérez Guantes
Esto sucedía diariamente. La vasija sin grietas estaba muy orgullosa de sus logros pues se sabía idónea para los fines que fue creada. Pero la pobre vasija agrietada estaba avergonzada de su propia imperfección y de no poder cumplir correctamente con su cometido. Así que al cabo de dos años le dijo a su aguador:
– Estoy avergonzada y me quiero disculpar contigo porque debido a mis grietas sólo obtienes la mitad del valor que deberías recibir por tu trabajo.
El aguador le contestó:
– Cuando regresemos a casa quiero que observes las bellísimas flores que crecen a lo largo del camino.
Así lo hizo la vasija y, en efecto, contempló muchísimas flores hermosas a lo largo de la vereda. Pero siguió sintiéndose apenada porque al final sólo guardaba dentro de sí la mitad del agua del principio.
El aguador observó su pesadumbre y le dijo a la vasija agrietada:
– ¿Te diste cuenta de que las flores sólo crecen en tu lado del camino? Quise sacar el lado positivo de tus grietas y sembré semillas de flores. Todos los días las has regado durante dos años y yo he podido recogerlas.
La vasija escuchaba sorprendida y a la vez emocionada. Entonces el aguador comentó:
– Si no fueses exactamente como eres, con tus capacidades y limitaciones, no habría sido posible crear tanta belleza.
Del blog de Miguel Angel Santos Guerra (el Adarve)
Efectuada la entrada por Salvador Pérez Guantes
21/5/08
EL PEC (Proyecto Educativo de Centro)
¿Qué es?
Es el documento que recoge los principios de la filosofía educativa
del centro: objetivos, prioridades y directrices.
Debe expresar la identidad del centro, marcar las directrices
propias de gestión que sirvan, con carácter integrador, de referencia
de toda la actividad y a toda la Comunidad Educativa.
Debe responder a una pregunta básica: ¿para qué y cómo
educamos?
En este sentido debe de ser fruto del diálogo y de la convergencia
entre posiciones diversas de los miembros que integran
la Comunidad Educativa.
El PEC debe ser: exclusivo del centro, operativo, flexible, progresivo,
colegiado, consensuado, abarcable, posible y público.
El PEC no debe ser: voluminoso, sólo del equipo directivo, inamovible,
innecesario, copiado de otros textos e imposible.
Manual de APAs
Editado por Salvador Pérez
¿Qué es?
Es el documento que recoge los principios de la filosofía educativa
del centro: objetivos, prioridades y directrices.
Debe expresar la identidad del centro, marcar las directrices
propias de gestión que sirvan, con carácter integrador, de referencia
de toda la actividad y a toda la Comunidad Educativa.
Debe responder a una pregunta básica: ¿para qué y cómo
educamos?
En este sentido debe de ser fruto del diálogo y de la convergencia
entre posiciones diversas de los miembros que integran
la Comunidad Educativa.
El PEC debe ser: exclusivo del centro, operativo, flexible, progresivo,
colegiado, consensuado, abarcable, posible y público.
El PEC no debe ser: voluminoso, sólo del equipo directivo, inamovible,
innecesario, copiado de otros textos e imposible.
Manual de APAs
Editado por Salvador Pérez
9/5/08
LA FRASE DEL DIA 9 DE MAYO DE 2.008.
"El triunfo no está en vencer siempre, sino en nunca desanimarse." Napoleón Bonaparte
8/5/08
LA FRASE DEL DIA 8 DE MAYO DE 2.008.
"Quien volviendo a hacer el camino viejo aprende el nuevo, puede considerarse un maestro." Confucio
7/5/08
LA FRASE DEL DIA 7 DE MAYO DE 2.008.
"Nada nos hace envejecer con mayor rapidez que el pensar incesantemente en que nos hacemos viejos." Georg Ch. Lichtenberg
6/5/08
LA FRASE DEL DIA 6 DE MAYO DE 2.008.
"Poder disfrutar de los recuerdos de la vida es vivir dos veces." Marcial
LA FRASE DEL DIA 5 DE MAYO DE 2.008.
"Tanto si crees que puedes como si crees que no puedes, estás en lo cierto." Henry Ford
28/4/08
LA FRASE DEL DIA 29 DE ABRIL DE 2.008
"Poder disfrutar de los recuerdos de la vida es vivir dos veces." Marcial
LA FRASE DEL DIA 28 DE ABRIL DE 2.008.
"Deberíamos usar el pasado como trampolín y no como sofá." Harold MacMillan
21/4/08
PEQUEÑO CUENTO. ENVIANOS TU MORALEJA.
En un lejano país existió hace muchos años una Oveja Negra.
Fue fusilada.
Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bien en el parque.
Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente pasadas por las armas para que las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes pudieran ejercitarse también en la escultura.
Augusto Monterroso
Nos lo envia el compañero Salvador. Tu puedes enviar el tuyo.
LA FRASE DEL DIA 21 DE ABRIL DE 2.008.
"La poesía no es de quien la escribe sino de quien la necesita." Antonio Skármeta
3/4/08
LA FRASE DEL DIA 2 DE ABRIL DE 2.008.
"La habilidad es lo que permitehacer ciertas cosas. La motivación determina lo que se hace. La actitud cuán bien se hace." (Lou Holfz)
1/4/08
LA FRASE DEL DIA 1 DE ABRIL DE 2.008.
"La diferencia entre lo que hacemos y somos capaces de hacer, resolvería de los problemas del mundo." (Mahatma Gandhi)
LA FRASE DEL DIA 31 DE MARZO DE 2.008.
"Estos son mis principios. Si a usted no le gustan, tengo otros." Groucho Marx
30/3/08
LA FRASE DEL DIA 30 DE MARZO DE 2.008.
"La vida es muy peligrosa. No por las personas que hacen el mal sino por las que se sientan a ver lo que pasa. "A. Einstein
27/3/08
LA FRASE DEL DIA 26 DE MARZO DE 2.008.
"Es aterrador sospechar las dimensiones de tu propia ignorancia." Isabel Coixet
26/3/08
---------- NO OS LO PODEIS PERDER ---------
EL PROXIMO 27 DE MARZO DE 2.008
CONCIERTO EN CEIP MADRE DE LA LUZ
POR EL REAL CONSERVATORIO
A LAS 19:30 HORAS
LA FRASE DEL DIA 25 DE MARZO DE 2.008.
"La riqueza de las cosas está en la simplicidad." Piedade Fernandes
24/3/08
AGRADECIMIENTOS A LOS PADRES Y MADRES Y A TODO EL PERSONAL DEL CENTRO.
Queridos Padres y Madres:
· Ante todo agradeceros la respuesta masiva que hemos tenido de vosotros cuando el jueves os pedimos con urgencia vuestro apoyo para el tema "CATERING NO", tema que desde hace unos días, ha puesto de manifiesto que es una gran preocupación de los padres y madres, incluso de todo el personal del Centro.
· Pero además esta tarde en la reunión de padres y madres, y a la que habéis acudido y aportado ideas, sugerencias, opiniones, e incluso aquellos que no habéis podido asistir, pero sabemos que contamos con vuestro apoyo, queremos daros las gracias desde esta APA. GRACIAS.
· Mañana martes 25, tenemos una reunión con los otros Colegios afectados, y queremos contar con vuestras opiniones, ideas y apoyos, para seguir gestionando y mejorando el Servicio de Comedor que actualmente disfrutan nuestros hijos.
· El próximo día 28 de marzo de 2.008, tenemos previsto entregar al I.S.E., el comunicado conjunto que vamos a elaborar los centros que en la actualidad tenemos comedor propio, es necesario el esfuerzo de todos los centros, padres y madres para que la Cocina de nuestro Centro, continue elaborando la comida de nuestros hijos y NO un CATERING.
· ES IMPORTANTE PARA NUESTROS HIJOS.
APROBACION DEL CONCIERTO POR EL CONSEJO ESCOLAR.
En el Consejo Escolar que se ha celebrado esta tarde, se ha aprobado la celebración del Concierto del Real Conservatorio, en el Centro el próximo día 27 de marzo de 2.008, a la 19:30 horas, siendo la entrada gratuita al mismo, y se permitirán donativos para el viaje de estudios de este año.
La propuesta y el repertorio con el que nos van a deleitar se encuentra en el día 12 de marzo de 2.008 de este blog, si estas interesado puedes consultarlo.
LA FRASE DEL DIA 24 DE MARZO DE 2.008.
"La grandeza de un hombre consiste en saber reconocer su propia pequeñez." Blaise Pascal
SOBRE EL COMEDOR
Asunto : Gestión del Comedor del Colegio Madre de la Luz.
Queridos Padres y Madres:
Ante todo agradeceros la respuesta masiva que hemos tenido de vosotros cuando el jueves os pedimos con urgencia vuestro apoyo para el tema de referencia.
Siguiendo con la premura que al tema nos ha impuesto la Junta de Andalucía, os solicitamos acudáis a una reunión esta tarde, lunes 24, a las 7,30 PM en el Salón de Actos de nuestro Colegio, para comentar argumentos y actuaciones a proponer, junto con la Dirección del Colegio.
Mañana martes 25, tenemos una reunión con los otros Colegios afectados, y queremos contar con vuestras opiniones, ideas y apoyos, para seguir gestionando y mejorando el Servicio de Comedor que actualmente disfrutan nuestros hijos.
Un cordial saludo, Enrique Myro. Presidente de la APA
-CONTAREMOS CON SERVICIO DE CANGURO-14/3/08
Sobre el Comedor
Quiero reflexionar en público.
¿Gestionamos realmente el comedor?. Hasta la fecha ¿quien ha tomado todas las decisiones, nenús, contratación de personal, proveedores, etc?. Esta APA ¿está dispuesta a gestionar el comedor, con arreglo a la norma, con el esfuerzo que esto supone?. ¿Cuantos padres podrán dedicarle su tiempo para que el servicio de comedor se realice?.
Yo prefiero que me den las cosas hechas.
Necesitamos la participación de todos y así se compartirían los trabajos y las responsabilidades.
Todos queremos que el servicio de comedor siga como está, pero para que siga siendo un comedor con cocina propia no solo hay que abonar la mensualidad sino tomar consciencia de nuestro deber para con el bienestar de nuestros hijos, y esto pasa por una mayor participación (no asistencia, ni opinión), una participación activa, diaria, optimista y constante.
Ahora nos piden poner nuestro esfuerzo para un beneficio que, de conseguirlo, redundará en lo mejor y lo que más nos importa: nuestros hijos.
Por supuesto que haremos todo lo necesario.
¿Gestionamos realmente el comedor?. Hasta la fecha ¿quien ha tomado todas las decisiones, nenús, contratación de personal, proveedores, etc?. Esta APA ¿está dispuesta a gestionar el comedor, con arreglo a la norma, con el esfuerzo que esto supone?. ¿Cuantos padres podrán dedicarle su tiempo para que el servicio de comedor se realice?.
Yo prefiero que me den las cosas hechas.
Necesitamos la participación de todos y así se compartirían los trabajos y las responsabilidades.
Todos queremos que el servicio de comedor siga como está, pero para que siga siendo un comedor con cocina propia no solo hay que abonar la mensualidad sino tomar consciencia de nuestro deber para con el bienestar de nuestros hijos, y esto pasa por una mayor participación (no asistencia, ni opinión), una participación activa, diaria, optimista y constante.
Ahora nos piden poner nuestro esfuerzo para un beneficio que, de conseguirlo, redundará en lo mejor y lo que más nos importa: nuestros hijos.
Por supuesto que haremos todo lo necesario.
13/3/08
LA FRASE DEL DIA 13 DE MARZO DE 2.008.
Solo cuando el último árbol esté muerto, el último río envenenado, y el último pez atrapado, nos daremos cuenta que no se puede comer dinero. ( Autor desconocido )
LA FRASE DEL DIA 12 DE MARZO DE 2.008.
"Nuestro gran error es intentar obtener de cada uno las virtudes que no tiene y desdeñar el cultivo de las que posee." Marguerite Yourcenar
11/3/08
LA FRASE DEL DIA 11 DE MARZO DE 2.008.
"La mejor vida no es la más larga, sino la más rica en buenas acciones." Marie Curie
LA FRASE DEL DIA 10 DE MARZO DE 2.008.
"No permitas que la vida te pase a ti sin que la vivas." Walt Whitman
10/3/08
7/3/08
LA FRASE DEL DIA 6 DE MARZO DE 2.008.
"En el corazón de todos los inviernos vive una primavera palpitante, y detrás de cada noche, viene una aurora sonriente." Khalil Gibran
6/3/08
VISITA AL CENTRO DEL DELEGADO DE EDUCACION
El próximo día 11 de marzo de 2.008, el Delegado de Educación tiene previsto en su agenda la visita a nuestro Centro, desde esta APA, queremos agradecerle el apoyo mostrado y esperamos que pueda cumplir con su agenda y esperamos que no surjan asuntos de ultima hora que modifiquen su agenda.
CURSO DE FORMACIÓN PARA PADRES y MADRES, MIEMBROS DE CONSEJOS ESCOLARES Y DIRECTIVAS DE APAS
Los próximos días 12 y 13 de marzo de 2008 de las 17:30 a 20:00h tendrá lugar:
CURSO DE FORMACIÓN PARA PADRES y MADRES MIEMBROS DE CONSEJOS ESCOLARES Y DIRECTIVAS DE APAs
CEIP MAR MEDITERRÁNEO
C/José Morales Abad, 9 – ALMERIA
DOCENTES:
Juan José Fornovi Vives Presidente de FAPACE
Román Puentes Sánchez Secretario de FAPACE
PROGRAMA:
- ¿Cómo participar mejor?
- Conocimiento del funcionamiento de los Consejos Escolares.
- Normativa actual.
- Relaciones de las APA con el Consejo Escolar
PARA PARTICIPAR COMUNICAR LA ASISTENCIA CON ANTELACIÓN A LA SECRETARÍA COMARCAL O A FAPACE DE LUNES A VIERNES DE 17 A 21 HS
Este curso servirá también para contactar con las APAs y organizar más actividades en la zona.
Federación de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado de Centros de Educación Pública de Almería.
CURSO DE FORMACIÓN PARA PADRES y MADRES MIEMBROS DE CONSEJOS ESCOLARES Y DIRECTIVAS DE APAs
CEIP MAR MEDITERRÁNEO
C/José Morales Abad, 9 – ALMERIA
DOCENTES:
Juan José Fornovi Vives Presidente de FAPACE
Román Puentes Sánchez Secretario de FAPACE
PROGRAMA:
- ¿Cómo participar mejor?
- Conocimiento del funcionamiento de los Consejos Escolares.
- Normativa actual.
- Relaciones de las APA con el Consejo Escolar
PARA PARTICIPAR COMUNICAR LA ASISTENCIA CON ANTELACIÓN A LA SECRETARÍA COMARCAL O A FAPACE DE LUNES A VIERNES DE 17 A 21 HS
Este curso servirá también para contactar con las APAs y organizar más actividades en la zona.
Federación de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado de Centros de Educación Pública de Almería.
LA FRASE DEL DIA 5 DE MARZO DE 2.008.
"El verdadero secreto de la juventud reside en tener curiosidad todos los días." José Luis de Vilallonga
4/3/08
LA FRASE DEL DIA 4 DE MARZO DE 2.008.
"Sentir gratitud y no expresarla es como envolver un regalo y no darlo." William Arthur Ward
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